2009-2013年在职教育硕士教育学考试真题(3)

一、单项选择题（每小题 1 分，共 10 分） 1-5 CBADC 5-10 DACAB

二、填空题（每小题 1 分，共 5 分）

1教育问题 2个体差异性 3课程计划（教学计划） 4实践能力 5工作型

三、

1.义务教育:是国家用法律形式规定的、对一定年龄儿童实施确定年限的学校教育。

2．美育:是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操和文明素养的教育。

3．核心课程:是围绕人类基本活动来确定中心学习内容的—种课程。

4.教学评价:是指依据一定的客观标准，对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。

5．学校德育:是教育者根据—定社会或阶级的要求和受教育者品德形成发展的规律与需要，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加社会思想道德影响，并通过受教育者品德内部矛盾运动．以使其形成教育者所期望的品德的活动。 四、判断题

1．教育目的是教育活动的出发点和归宿。

答：对。(1分)教育目的有广义和狭义之分：广义的教育目的是指人们对受教育者的期望；狭义的教育目的是国家对教育培养人才的总的要求。(2分)教育方向的明确、教育制度的建立、教育内容的确定、教育方法的选择、教育质量的评估等都要受到教育目的的制约。教育目的既是教育活动的出发点，也是教育活动的归宿。(2分)

2．答：错。(1分)“未来”是青年期最重要的概念。(2分)青年期是个体身心两方面逐步走向成熟的时期。青年期结束时，大多数青年对世界、事业、人生和自己都可能有较清晰和深入的思考，形成相对系统和稳定的见解，并对自己的未来作出重要的选择。因此，“未来”是青年期最重要的概念。(2分) 3．答：错。(1分)潜在课程也叫“隐性课程”。这里的“课程”并非实指，只是借用“课程”一词来说明学校中还存在对学生产生影响的，但无法控制的教育因索。(2分)它们是以潜移 默化的形式，对学生的知识、价值、行为规范、情感等发生影响的全部信息的总和及其动 态传递方式。(1分)它在学校情境中以内隐的方式存在。(1分)

4．答：错。(1分)教师的价值观总是代表着社会主导地位的价值观。(2分)他的任务就是向学生传递社会的主流价值，这是由教师职业特点决定的。(2分) 5．答：错。(1分)班级的组织管理是通过各种活动实现的。(4分) 五、论述题（每小题15分，共30分）

1．试结合当前课程改革的实际分析探究式学习的基本特点。

答：探究式学习是借助提供结构化材料．指导学生进行操作与思考而获得知识的方式。(2分)

基本特点：(1)以增进学习者的创造才能为主要任务；(2分) (2)以解决问题为主题；(2分) (3)学生自主选择；(2分)

(4)关注探究性认识过程；(2分) 根据论述酌情给分。(1—5分)

2．试结合实际论述德育过程的结构与主要矛盾。

答：德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。(4分)

教育者是德育过程的组织者、领导者，是一定社会智育要求和思想道德的体现者。(1分)

受教育者包括受教育者个体和群体，他们都是德育的对象，同时既是德育的客体，也是主体。(1分)

德育内容是用以形成曼教育者品德的社会思想政治准则和法纪道德规范，是受教育者学习、修养和内在化的客体。(1分）

德育方法是教育者实施传道和受教育者受教修养的相互作用的活动方式的总和。(1分)

德育过程的主要矛盾是教育者提出的道德要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾。(4分)

根据联系教育实际的论述酌情给分。(1—3分) 六．案例分析题（本题15分）

1.学校教育的特殊性：学校教育是由承担责任的教师与接受教育的学生共同参与和进行的。

学校教育的环境具有极大的人为性，具有明确的目的、指定的教育内容与活动计划、系统的组织和特殊的教育条件。学校弥漫着科学、文化和道德的气息。(3分)

2．学校教育在人的发展中的功能：

(1)学校教育按社会对个体的基本要求，对个体发展的方向与方面作出社会性规范；

(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能；

(3)学校教育尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值；

(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。(4分)

3．根据论述酌情给分。(1—8分)

2010 年在职攻读硕士教育学试卷答案

一、单项选择题（每小题 1 分，共 10 分）

1．B 2．D 3．A 4．B 5．D 6．C 7．B 8．B 9．C 10．A 二、填空题（每小题 1 分，共 5 分） 1．孔子 2．再生产劳动力 3．教学 4．布卢姆 5．培养品德行为习惯

三、1、学校教育：狭义的教育是指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的，有计划，有组织的通过学校教育工作对受教育者身心施加一定的影响，促使他们朝着社会所期望的方向变化的活动。

2、劳动技术教育：是引导学生掌握现代信息技术和现代生产的知识和技能，形成劳动观点和习惯，具有初步创业精神和人生规划能力的教育。

3、教科书：又称课本，是依据课程标准（或教学大纲）编制的、系统反映学科内容的教学用书。教科书是课程标准的具体化。课文是教科书的主体部分。

4、教学规律：指教学现象中客观存在的、具有必然性、（稳定性）、普遍性的联系，对教学活动具有制约、指导作用。

5、课外活动：是指学校在学科教学活动之外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育实践活动。 四、判断题

1 教育从其开始就一直具有阶级性 错，只有阶级社会的教育才有阶级性 2 近墨者未必黑 对，说明了人的主观能动性在人的发展过程中的作用。 3 培养目标和课程目标是一回事 错，课程目标是培养目标的具体化 4 判断积极或消极情绪体验好坏的标准，是要看他跟何种品德认识相联系以及它在长善救失中的

地位和作用 对，认识是判断道德好坏的标准

5 学生品德是在其自身与他人矛盾斗争中形成和发展的 错，是在其内部矛盾斗争中形成发展的。

五、论述题 1、试论现代教育特征 ①教育终身化 ②教育全民化 ③教育民主化 ④教育多元化 ⑤教育技术现代化

2试论保障小组合作学习成功的条件 ①小组合作学习的任务应有一定难度，问题应有一定的挑战性，有利于激发学生的主动性与小组学习活动的激情以及发挥学习共同体的创造性； ②处理好集体教学、小组合作学习的时间分配； ③每个学生自主性学习的质量是合作学习实效性的基础； ④注意适时引进竞争机制及激励性评价，使小组间通过竞争共同得到提高的同时，个人及小组群体分享成功的快乐； ⑤小组研讨的民主性、超越性是保证合作学习实效性的关键。 六、案例分析题

答：1意义：学生是班级的主人，该制度的实施有助于把班级还给学生，让更多的学生既能参加班级管理，也有为班级服务的机会；

2 建议：①在班长轮换制的过程中，需要努力形成宽容、民主、积极互助的文化氛围； ②在班长的任期内，班主任的工作重点是帮助他们提高各方面素质的； ③对待不够资格或者