八年级物理教案 压强和浮力 - 图文(7)

预案示例

五．探究―使用机械能省功吗？

一、教具

滑轮、钩码、线、弹簧秤、铁架台、刻度尺． 二、教学过程 一、引入新课

1．提问：功的原理是什么？ 2．演示（按图1装置）并提问．

用图1的滑轮来提升重5N的物体，理论上在细绳端需要加多大的拉力？要求一名学生板演，（省一半力，应为2.5N）

问：实际上Ｆ＝2.5Ｎ行不行，为什么？

问：怎样能知道Ｆ实际是多大？（实验测量——实践是检查真理的唯一标准）（肯定实际上Ｆ>2.5Ｎ）

问：实际使用动滑轮提升重物时，人所做的功与直接提升重物所做的功相比较，大小如何？这与功的原理是否矛盾？（不矛盾，功的原理说使用机械不省功）

问：我们希望上述两个功越接近越好还是差距越大越好？（引入新课） 二、进行新课

1．有用功、额外功和总功

（1）演示实验：用弹簧秤匀速拉动绳端，使重物G升高．从弹簧秤读出拉力F的值，用刻度尺测出重物提升的高度h和弹簧秤移动的距离s．以下边讲边板书： “实验数值G＝5N，h＝0.5m，F＝3N，s＝1m．

弹簧秤的拉力（动力）对动滑轮做的功：W２＝F·s＝3N×1m＝3J， 直接用手提高重物同样的高度需要做的：W１＝G·h＝5N×0.5m＝2.5J” （2）提问：由实验可以看到W２＞W１，这是为什么？

学生回答，教师总结：实际上，我们用动滑轮等简单机械提升重物时，由于要克服摩擦以及不得不把动滑轮一起提升，这时我们用的力（动力）就比重物重力的一半还要大（该实验中，理想情

59

况下拉力是2.5N，而实际的拉力是3N）．做的功要比直接提升重物所做的功大一些（该实验中，直接提升重物所做的功是2.5J，而实际动力对滑轮做的功是3J）． （3）总结并边讲边板书

①在用动滑轮提高重物的实验中，用来提高物体的功对我们是有用的，是必须做的． 板书：“1．有用功（W有用）：利用机械工作时对人们有用的功叫有用功”（注意，本节标题暂不出）

问：本实验中的有用功是多少？答：W有用＝G·h＝5N×0.5m＝2.5J．

②本实验中，用来克服摩擦及把动滑轮和绳子提升做的功对我们没有用，但又不得不做的功，这种功叫额外功．使用任何实际机械做额外功是不可避免的．

板书:“2．额外功（W额外）：对人们没有用，但又不得不做的功叫做额外功” ③有用功加额外功是动力对机械总共做的功，叫总功． 板书：“3．总功（W总）：有用功与额外功的总和叫总功” 问：本实验中总功W总＝？

答：W总＝F·s＝F·2h＝3N×1m＝3J． 问：本实验中做的额外功是多少？ 答：W额外＝W总－W有用＝3J－2.5J＝0.5J． 2．机械效率

问：根据以上实验，你能算出有用功在总功中占的百分比吗？ 学生演算，答出计算过程和结果． 答：83.3％．

教师小结并板书：“4．机械效率：有用功跟总功的比值叫机械效率” 板书：补写本节标题：“三、机械效率” 有用功总小于总功，所以机械效率总小于1”

教师指出：表示机械效率的字母的读音．机械效率一般用百分数表示，没有单位． 问：某起重机的机械效率是70%，它表示什么意思？

答：使用起重机提升重物时所做的有用功跟总功的比值是70%， 也可以说有用功在总功中占有70%，另30％做的是额外功． 3．提高机械效率的意义及方法举例

阅读课本提高机械效率一段，小结要点，指出采取减小

60

额外功所占比重是提高机械效率的有效方法． 三、巩固练习

例题：用图2所示滑轮组把重600N的货物匀速提高2m， 所用的拉力是375N，求总功、有用功和这个滑轮组的机械效率．

要求学生板演，教师讲评．

教师小结：解答这类问题首先要认真审题，弄清已知条件．其次要注意，用滑轮组提起货物的高度与人把绳子末端拉下的距离之间的关系．还要分清总功和有用功．总功是人利用滑轮组提升货物时总共做的功，也就是人拉绳子的力做的功（或说动力对滑轮组做的功），即如果不用机械直接把重物提升相同高度所做的功．计算时，功（W总）＝拉力（F）×绳端所通过的距离（s）．有用功是指滑轮组克服货物所受重力竖直升高所做的功，计算时，有用功（W有用）＝F·s．因为货物匀速上升，所以滑轮组对货物拉力的大小等于货物重，即F＝G．货物提升的高度s用字母h表示（要与动力通过的距离s加以区分）．所以，有用功（W有用）＝货物重（G）×货物提升的高度（h）． 应该指出，在涉及机械效率问题时，功的原理也是适用的．使用机械时仍不省功，而且还要不可避免地做额外功．

个性设计及教学反馈教学反思

预案示例

实验：测滑轮组的机械效率

一、教具

学生分组实验器材：刻度尺、钩码、弹簧秤、铁架台，一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组，两个定滑轮和两个动滑轮组成的滑轮组，长约2米的细绳． 二、教学过程

1．提问：在学生预习测滑轮组的机械效率的基础上，组织学生回答问题． （1）本次实验的名称和目的；

（2）为得出滑轮组的机械效率，需要求出有用功和总功，为此需要测出哪些物理量？每个量怎样测量？

2．做好实验的几点说明．

61

（1）钩码的重由钩码的质量用G＝m·g算出．

（2）匀速拉动弹簧秤使钩码G升高．注意“匀速拉动”．测课本图14—10（甲）和（乙）两图中的拉力时，拉力F的大小由弹簧秤上的示数读出．

（3）钩码上升的高度（h），可用竖直放置在钩码旁的刻度尺读出．

（4）细绳自由端通过的距离（s）的测定，教师边演示边讲解，可事先在细绳与动滑轮（或定滑轮）相切处用色笔在细绳上做个记号，再拉弹簧秤，用滑轮组提升重物．用刻度尺量出钩码上升的高度后，再量细绳色点到与动滑轮（或定滑轮）相切处的距离，就是细绳自由端通过的距离（s）． （5）实验要严肃认真参照课本实验按要求去做．要实事求是地记录所测得的数据，将数据记录在课本上的表格中．不能凑数，更不允许自己不动手实验，不记数据而抄袭他人实验数据和结果． （6）实验完毕，要整理好仪器，放回原处．

3．学生实验，教师巡回指导，发现问题及时在全班讲解．

4．学生实验完毕，由几组报告实验结果．组织讨论课本上的“想想议议”．

（五）布置作业：写出测滑轮组的机械效率实验报告．实验报告的内容包括实验名称、实验目的、器材、步骤、记录有实验数据的表格、实验结果（参照课本实验内容）．

教学反思

62