八年级物理教案 压强和浮力 - 图文(2)

原因． 提问：“液体在某一深度的压强该怎样计算呢？” 引出液体压强的计算 三、推导液体压强的计算公式 1． 对公式进行分析 2．利用液体压强公式进行简单计算 课后作业 教学反馈 补充演示实验：在上端开口、下端贴有橡皮膜的玻璃管中注入一定深度红色的水，橡皮膜将向外凸出，将玻璃管放入盛有水的方形玻璃鱼缸中，直到管内外水面向平，引导学生分析这一现象． 破了． 利用“理想液柱法”推导液体内部压强公式 引导学生用公式来解释上面探究实验总结出来的液体内部压强的规律．结合公式说明液体内部压强与所取的底面积大小没有关系． 补充演示实验：用微小压强计测粗细不同但装水深度相同的两个容器底部压强．说明液体内部压强与液体重力没有大小关系． 通过例题1、例题2练习公式的应用 教材第117页1-3题： 观察演示实验，在老师的引导下分析出：只要求出玻璃管内水对橡皮膜的向下压强，也就求出了这一深度液体向各个方向的压强． 学习液体压强公式，观察补充演示实验，领悟实验结论． 研究科学探究活动如何在课堂中实施成为物理课程的改革关键，本节课安排了学生的实验探究活动，充分调动了学生学习的能动性，激发了学生探索知识的兴趣． 另外，根据知识内容和学生情况，教师补充设计一些演示实验，能够使学生的思路由形象过渡到抽象，使学生先有一个实际感受，再进行抽象，搭一个台阶，能够有效地降低知识难度． 橡皮膜方向 朝上 朝下 朝侧面 朝下 朝下 水 液面高度差/㎝ 盐水 液面高度差/㎝ 备注 实验次数 1 2 3 4 5 深度/cm 3 3 3 6 9 表1 比较1、2、3次实验中水或盐水的数据可

得： ．

比较2、4、5次实验中水或盐水的数据可得： ．

比较每次实验中水和盐水的数据可

得： ．

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第三节 连通器

教学重点和难点：

1．连通器的特点和应用是本节课的重点．

2．用“假想液片”法分析连通器中液体静止液面总相平方法较抽象， 是本节课的难点． 课前准备：

1．学生课前准备：有条件的可自带一茶壶

2．教学器材：U形管、关于船闸录像带、 自制的可移动U形管、茶壶

教学设计图示： 连通器 连通器的特点 连通器的应用 什么是连通器

教学过程设计： 板书设计 第三节 连通器 一、什么是连通器？ 上部开口、底部连通的容器叫连通器． 二、连通器的特点 如果连通器中只装一种液体，则液体静止时连通器的各容器中液面总相平． 分析：设想U形管最底部有一个液片 液体静止-----液片处于静止状态-----液片两侧所受压力相等 ----液片两侧所受压强相同-----两管液面高度相等-----两管液面相平 三、连通器的应用 茶壶、洗手池的回水管、水塔的供水系统、电热水器的水位计、牲畜自动饮水装置、船闸 教师活动设计 学生活动设计 观察、讨论 个性设计及教学反馈教学过程 从学生熟悉的物品引入课题，使学生感到很亲切，引起学生兴趣和热情 引入： 师：请大家观察老师手中的茶壶，它的结构有什么特点？ 学生回答 教师总结：象茶壶这样的上部开口、底部连通的容器叫连通器． 师：生活中还有那些容器是连通器？ 学生回答 师：老师手中的这个玻璃器皿是不是连通器，为什35

么？它有什么特点 生：是连通器．因为它是上部开口、底部连通的． 它的特点是组成连通器的各个容器长短、粗细、形 状各不相同． 师：猜想一下，若在这个连通器中倒入水，当水静 止时，各容器中的液面会不会平？ 学生猜想 教师演示实验 师：为什么各容器的液面是相平的？ 学生 学生提出自己的理由 观察、 教师带领学生分析原因 讨论 设想U形管最底部有一个液片 因为液体静止，所以液片处于静止状态，则液 片两侧所受压力相等F向左=F向左 又因为液片两侧的面积相同根据p=F/S可得 液片两侧所受压强相同．有p=ρgh可得，当ρ一 定时，p相同则两管液面高度相等，即两管液面相 平． 师：如果连通器各容器中装的是不同液体，液面还 会相平么？ 教师演示实验 生：液体密度小的那个容器液面高． 师：为什么？用刚才的方法分析． 学生 师：如果连通器中装有同种液体，但是连通器处于猜想 运动状态，液面会相平么？ 观察 教师进行演示实验 讨论、 生：这时液面不相平． 分析、 师：课本中图8—12中的物品是连通器么？说说它推理 们的工作原理． 让学生叙述工作原理，教师补充． 师：连通器还有一个重要应用---船闸，你能根据图 中的情况说明船闸的工作过程么？ 放船闸的录像带，增加感性认识 学生叙述，教师补充 课后作业 教学反馈 本节课的设计始终把学生放在教学的首位，让学生猜想、观察、思考、分析，层层深入，逐步得出结论． 本节课培养学生抽象思维能力和逻辑推理能力．

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第四节 大气压强

个性设计及教学反馈教学重点和难点：

1．大气压强的存在和大气压的测定是本节课的重点．

2．理解活塞式抽水机和离心泵的工作过程是本节课的难点． 课前准备：

1．学生课前准备：塑料吸盘

2．教学器材：易拉罐、针筒、茶杯、硬纸片、大、小试管、砝码、抽水机模型、离

心泵模型、托里拆利实验录像带、抽水机和离心泵电脑动画

教学设计图示：

大气压强

大气压强的测定 大气压强的变化 大气压强的应用 大气压强的存在

教学过程设计： 教学课题 教学目标 大气压强 1． 知识与技能： （1）了解大气压是客观存在的． （2）了解测量大气压的实验托里拆利实验． （3）了解大气压强的值和大气压强的单位． （4）了解活塞式抽水机和离心式水泵的工作过程． （5）了解生活中利用大气压的实例． （6）了解在温度不变时气体的压强跟体积的关系． （7）了解大气压强随高度的增加而减小，大气压强值可用气压计来测量 2．过程和方法 （1）通过观察一些实验现象感知大气压强的客观存在． （2）通过一些实验感知大气压强的值很大． （3）感知人类对大气压强的利用． 3．情感态度和价值观 （1）培养实事求是的科学态度． （2）通过对大气压应用的了解，使学生认识到科学技术对人类生活的影响． （3）通过对大气压强的认识，使学生领略大自然的神奇和美妙． 大气压强的存在和大气压的测定 理解活塞式抽水机和离心泵的工作过程 易拉罐、针筒、茶杯、硬纸片、大、小试管、砝码、抽水机模型、离心泵模型、托里拆利实验录像带、抽水机和离心泵电37

教学重点 教学难点 仪器材料

脑动画 教学方法 讲授、演示实验、讨论相结合 第四节 大气压强 一、大气压强的存在 大气对浸在它里面的物体有压强．大气向各个方向都有压强． 二、大气压强的测定 1． 托里拆利实验 2． 大气压强的值 大气压强的值等于760mm高水银柱产生的压强，等于1.01×105Pa 三、大气压强的变化 大气压强随着高度的增加而减小． 四、活塞式抽水机和离心泵 1． 原理：它们都是利用大气压工作的． 2． 工作过程 教师活动设计 提出问题：我们生活在地球周围的大气层中，气体也像液体一样没有一定的形状，具有流动性，同时也受到重力的作用．同学们猜想一下大气是否也像液体一样在 …… 此处隐藏：1949字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……