杜郎口中学崔校长的讲话(4)

跃成为全区的第一名，超过了临淄区城里的七所初中。今年八月份，在郑州做报告的时候，有一个开封县西乡寨二中武校长，他因为到杜朗口中学和我认识，就把我接到他们学校。我看得出这个学校在学生自主学习方面取得了很大的进展，有三多：第一多是黑板多，每个学生有个自制的小黑板，纤维板加上挂历，挂历背面用的水彩笔每节课都要写，写了以后用布一擦就把它擦掉。老师布置任务后，学生在自己的展示板上去写，去做，做完了以后小组里去评，去改，有共性的问题拿到全班解决，课堂非常活跃。第二多墙壁上学生的激励语言多。互相激励，有挑战书、决心书，墙壁上贴得满满的，墙内是，墙外也是，一天一换。第三多是课堂学生占用的时间多，把时间全部还给了学生，有的学生当成了小老师，在黑板下讲题，主持课堂，有的在小组里进行交流，把自己学习的体会、学习的成果汇报给其它的同学。

现在我们对课堂教学仍不断地加以完善。比如04年提出了动态的课堂，情感的课堂，成果的课堂。所谓动态的课堂，,就是尊重学生，让学想下桌就下桌，想到黑板去板演就去黑板上板演，想唱就唱，想利用课本编剧就让他编剧，想作诗就作诗，只要是学习，我们全部许可。所谓情感的课堂就是在一节课当中要结合着文本的挖掘，要把自己的体验、人生态度融汇在课堂的知识当中，尤其是文科，很多课同学们都泪流满面，甚至于把到杜朗口中学听课的市教育局局长感动得流下了泪。成果的课堂，也就是这节课除了学习知识，还有自己的作品，能够达到举一反三。到了05年我们又提出了欢快的课堂，惊喜的课堂，深入的课堂。第一点热烈的课堂，每节课都有激情。第二对文本的挖掘要深要透，要形成自己预习笔记，要用自己的见解思路。第三学以致用，知识与应用有机地结合在一起，更能把知识进一步深化，融会贯通。通过运用也加强同学们的理解记忆。第四要有新的生成。课堂标准的制定是一个很好的导向，它能够引着老师

在教学改革的路子上不断的去进步，提升，实践，研究。

第二点开展层层过关，层层达标。邓小平曾说过让一部分人先富起来。实际上搞课堂改革也不能全部老师一刀切，因为老师的专业水平、性格特点不同。我们是从领导班子的观摩课，骨干教师的示范课，普通老师的达标课，薄弱老师的过关课，很差老师的跟踪课慢慢推进过来的。到现在还一直坚持着每月一人一次公开课。并且把课堂当成了我们常规工作当中的重中之重，近几年我们评选了教学能手，校级优质课，杜朗口中学名师。现在对老师评价有四个等级，第一等是专家老师，每个月补助500元，第二是能手老师每个月300元，第三是优秀教师每个月150元，第四是进步教师每个月80元。因为学校收入比较多，我一直表态尽可能地把资金倾斜在老师身上,现在老师的待遇也不断的提高。初三班主任费每月600元，初一初二班主任是400元。实际上老师和学校是相辅相成的，每个人每个老师用自己的全部身心来优化课堂。是老师成就了学校，反过来学校进一步地反哺老师，形成一个良性循环。杜朗口中学在县里的教学能手、优质课、优质论文的评选，是报多少县里批多少。教育局有的人说杜朗口中学是免检单位不用去检查。有一次市优秀课评选，我校去了五个，四个人评上了优质课一等奖，有两个人被推到省里代表聊城市上优质课。原来我们觉得市级以上的荣誉，连想也不敢想，现在国家级、省级荣誉都能得到。比如在中国教育学会下面的初中专业委员会的会长李锦涛来到学校听了以后非常激动，中央教科所的原副所长藤村老先生已经76岁了，深情地说我出访过20多个国家，到过全国的200多个县市区，1500所学校，听过2000多节课，杜朗口中学的课堂，前所未闻，前所未见。破格确定杜朗口中学为全国初中学校最具特色的学校。初中专业委员会也聘任我为常务理事。在05年聊城市评选水城十佳名校长，市委市政府破格把我确定为

第十一位水城名校长，每个月600元的科研资金，任期五年。我说的意思就是只有我们全体人员任劳任怨兢兢业业，不遗余力地把自己的本职工干好干优我们才会得到回报。

第三点是多层次的管理与评定。我们学校在管理工作当中有五个层面：第一是校委，我、业务校长、工会主席，第二是学科主任，最近这两年我们教务处的职能变成了档案室，取消了教务处在教学管理当中的一些制度，因为教务处人员少，管理全校教学有心无力，变换成了六个学科主任，语文、数学、外语、理化生、政史地、音体美。并且把六个学科主任纳入到了领导班子，全校的教育教学主要是由六个主任承但，优其是在这六个主任之间形成了一个互相竞争的良好局面，比如我们现在每周要对六个学科进行评价，评价的主要指标就是课堂，这六个学科分成四个档次，第一是优秀学科一个，本学科的老师平均这一周30元，十个老师这一周要发300元，同时学科主任再奖励30元。第二是良好两个，两个学科每个人平均20元的奖金，第三是进步学科两个，每个老师平均10元，第四待转化的学科，不予奖励。学科主任虽然上着一个完整工作量的课，但是在学科的管理当中非常地尽心，因为他的管理好坏不光是自己还有十几位老师，他们在学校的地位荣誉待遇都要受到一定的影响。学科的老师也不甘心落后，也不能因为自己拉下了学科的位次，使其他老师受影响。第三是年级主任，年级主任对本年级也在强化管理，根据三个年级在本周的各方面情况，评定出一、二、三等。第一本周奖励30元，第二个本周奖励20元，第三个年级主任奖励10元。实际在很大程度上老师、领导不再看重有多少钱的奖励，更重要的是看重自己通过工作在平行的人员当中占的位置是第几，把竞争拉到了常规的工作当中。第四个层面是班主任管理，班主任不单纯是对学生的管理工作，学生的纪律、卫生、学习、文明、礼貌等等，而是更看重对全班任课的八位

老师九位老师，他们的教学管理怎么样，对班主任的考评也包括对本班这几个老师课堂教学的综合评价。班主任考评也有四等：优秀、良好、进步、和待提高，也分别在本周奖励30，20，10元和最后一个没有奖励。通过多层次管理，使全校的老师都动了起来，20个班主任再加上领导班子，班主任还有12位是学校的双职工，这样算起来60个任课的老师中有40几个人在管理，还剩下十几个老师不成问题，在管理这个层面上，我觉得管理的人是多多益善，只要他处在一种对工作负责，对工作认真，他管理别人，起码他自己要有本钱。

第四点落实学生的主体地位。我们从下面几个方面做了工作：第一02年去除了课台，搬走了讲桌，让老师和学生处在一个平面当中，没有高高在上，也没有滔滔不绝的讲解，把学习的空间还给学生，第二是取消了作业到现在没有作业，我们提出八个字，先学后交，这个交是交流的交，合作的意思，当堂达标，本节课要完成任务。尤其是强化了差弱学生在课堂中的表现机会。现在我们设想在今后的考查当中，要把本班的后三分之一的学生占到考核人数的80%的份量，尖子生占20%。本班后三分之一的学生占80%，有的老师不理解，我说只要后三分之一的学生能够及格甚至达到良好，那这个班学习气氛，整体水平的提高会是一个什么样呢！尤其是07年茌平县高中教育全部得到普及，茌平县一中又建了一个分校，每年扩大招生1500人，在学生能够全部升入高中的前提下，我们要保证没有弱生，保证这些学生上了高中以后，到考大学的时候能够圆大学梦。现在老师注意了，提问的时候尽量让差的学生来表现，包括承包在本班弱的学生，谈话做思想工作，辅导知识，干得精神多了。第三是班级的文 …… 此处隐藏：2444字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……