杜郎口中学崔校长的讲话(3)

秀，正，是改正，劣是低劣，处优正劣的改革勇气，实际上工作的进步就是在出现了失误漏洞，不断的向他斗争，不断的去改正，尤其是老师自己认识到自己的错误，这一种胸怀这些年来我觉得最感人的一件就是对自己的过错能够正视，能够否定自我，实际上我们提高正是在不断的否定过程当中不断的得到完善，我们现在的会表扬的话很少几乎没有，包括听课全是应该改进的地方，这一节课出现了不足之处，我坚持一个观点如果要是某一个领导到外校当业务校长当校长老师干的不错入党，我要把一个优点全给说出来，甚至要夸大一点，把他说出来。但是我们常规工作当中平常每到现实我们要以不足失误为切入点，现在业务论坛会教师总结反思会，全是都是我在介绍的工作当中，有四点不足，有两点不足，认识到不足这是勇气，能够改正它才是我们工作的目地，第五点加强合作，取长补短的进步要求。合作能够达到共享，合做也能使老师们少走弯路，尤其是最近几年老师也体验到尤其合作给自己带来的益处，不管从专业知识还是教学技能，很大一部分全是学习别人的好处，我们周六有一教师业务论坛，业务论坛会老师即是教育者又是受教育者，能够在其它老师好多方面得到借鉴。第六点努力学习完善自我的探索态度。完善自我也就是我们在教学工作当中没有极限没有最高,只有不断的充电,加强自身的修养,才能够成为一个优秀的人,在学习的要求上我们有四点: 第一学理论,学业务,第二向其它老师学习,学他们的成功的做法,第三向学生学习,尤其是到了初三有好多学生超过了老师，学生在解题当中的方法步骤创新都超过了老师,第四向到学校来听课的参观的人员学习。第七点

关心集体先公后己的牺牲精神,先公后己我们在01年就把它提了出来,实际上老师们通过自身的努力为学校做了一定的贡献，反过来学校又成就了老师,现在任课的有60位老师,光聊城市市级以上的教学能手、全市十佳、优质课、优秀论文现在达到了48人,市级以上的荣誉称号48人。第八点关注科研总结规律的创新思想, 科研是学校的第一生产力,应该说杜朗口中学最近几年发展比较快,也借住了科验对学校的提升,我们有业务论坛会,有学科反思总结会,有年级的调度会,有学校的总结会,有班组的指导会,通过这些活动不断的使老师们在业务水平一步一步的提高,第九点尊重学生关爱学生的民主氛围,在教学过程当中师生的关系起到了很重要的一个作用，我们曾经在03年把教书育人更换了位置,提出了育人教书，不会育人的老师不是一个称职的老师,现在在常规考核当中专门有一个育人。有两方面,第一是承包学生,通过做具体的学生工作,体验师生关系它的重要,第二坚持每天一篇育人记录,在06年升学成绩考试当中,全校有18位老师获得了全市第一名,这18位全县第一位的老师,全是师生关系过关的老师,反之在这三个年级当中第六名以后的有七个人这七个人或多或少的在师生关系方面存在着一些问题,第十个方面相信学生利用学生的主体意识。现在搞教学改革为什么难第一原因就是不相信学生,有好多老师认为我教他教不会我手把手的去教学生还做不好,那让学生自己来学能学会吗?这和学生的自主性和学生的表现欲望是格格不入的。我校的学生喊出了老师给我一次机会我还你一份惊喜,我的课堂我主持,我的命运我把握,真要是把课堂开放把学习的时间空间学

习的机会让给学生,那学生会唤发出空前的学习热情和积极的学习欲望,真正的使课堂生动精彩。这一方面我谈的是能干。

下面我谈一谈会干。第一点传统的教学存在着很多的弊端,有的把传统的教学的弊端归纳了三点,第一是接受性学习,学生被动,第二对知识死记硬背,不能得到理解和运用,第三是机械训练大题量,压的学生喘不过气来,实际正是由于传统的教学出现了厌学,厌学导至了辍学。我也是通过听课通过跟学生座谈了解，学生对老师讲课非常的厌倦,有的睡觉,有的小动作不断,有的一堂课的精力不够集中。所以从98年就开始搞改革,第一点是提出了对课堂评价内容的方式，对课堂的评价我们是从三个方面：第一学生的学习情绪是否高涨,课堂气分是否浓厚,或者说学生的学习积极性,主动性,学习的性趣怎么样?第二点看本节课学生活动的人次占到了百分之几十,能够达到多少。课堂的时间45分钟学生占到35分钟以上为优秀,30分钟以上为良好29分钟以下为不合格,第三点对教材文本的挖掘,是否深透,学生的表现是否精彩,我当时就在这三个方面对课堂进行评价。并且拉大了课堂在百分考核的比重,我们曾经占到一百分的五十分，大胆的提出了如果用现在的课堂要求来做课在全县倒数第一的老师在杜朗口中学是好老师,反正不能按课堂要求去办一味的去讲授全县第一的老师在杜朗口中学不是优秀的老师。提出改革。

下面我谈一谈会干。

第一点，传统的教学存在着很多的弊端，有的人把传统教学的弊端归纳了三点：第一是接受性学习，学生被动；第二是对知识死记硬背，不能得到理解和运用；第三是大题量机械性的训练，压的学生喘不过

气来。实际正是由于传统的教学的这些弊端导致了学生厌学，甚至辍学。我通过听课，通过跟学生座谈了解到，学生对老师讲课非常地厌倦，有的睡觉，有的小动作不断，有的上课精力不集中。所以我从98年开始搞改革，第一点是提出了对课堂评价的内容和方式进行改革，对课堂的评价我们是从三个方面：第一学生的学习情绪是否高涨，课堂气氛是否浓厚，或者说学生的学习积极性、主动性、学习的兴趣怎么样；第二点看本节课学生活动的人次占到了百分之几十，课堂45分钟学生活动所占的时间是多少，学生占到35分钟以上的为优秀，30分钟以上的为良好，29分钟以下的为不合格；第三点看对教材文本的挖掘是否深透，学生的表现是否精彩。我当时就在这三个方面对课堂进行评价。并且拉大了课堂在百分考核的比重，占到一百分的五十分，大胆的提出了，如果用现在外面通行的课堂要求来上课，在全县倒数第一的老师，在杜朗口中学是好老师；一味地去讲授，就是全县第一的老师在杜朗口中学也不是优秀的老师。在一次晚自习查课的时候，到了侯庆怀老师上课的班上，侯庆怀老师年龄比较大，教学的经验也比较丰富，几年来成绩都是不错的，我看到黑板上的三道题同学们已经在自己的练习本上做过了，我在那看了看，问：“同学们这三道题会不会呀？”同学们都说“会啦”，我接着说：“敢不敢到黑板上去做，去

讲？”“我到黑板去讲，我到黑板上去做！”学生个个跃跃欲试，很是欢腾。候老师一看学生有点乱，就说：“同学们，同学们，请坐下，这三道题我来讲。”我说：请停一下，每个组选三个学习差一点的学生，到黑板上去做。结果在几分钟的时间内，同学们全部做对了。我说“同学们欢迎欢迎”，学生全部鼓起了掌。在改革的初期包括我的一些学生也不理解，偷偷地跟我说，这样做我们到期未全县统考的时候，成绩拉下来怎么办。我说不会拉，因为我们的工作对象是学生，只有学生动起来，课堂才能活起来，课堂活起

来效果才能好起来。后来又把这三句“学生动起来，课堂活起来，效果好起来”当成了我们全校教学改革的动员令。一些家长找到了学校说：“不让老师讲课了，我的孩子在这里不听老师的课能学好的话，那还叫他上这里来干什么，在自己家里学就行了，这样的话我要告到教育局，我要到镇上反映，叫镇上不给老师发工资。”甚至有三个家长把自己的孩子转到了其它的学校。在这个时候我没有因为老师的不同意见，家长的反对，社会的舆论，而改变自己的主意。也有好多领导问我：为什么你在98年要大胆的搞改革？我给他开个玩笑：“当 …… 此处隐藏：2226字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……