2014-2015新版人教版二年级美术上册教案全(6)

教室模拟“新尚快餐”布置，邀请学生参加“美食节”活动。并出示一份菜谱请学生点菜。 活动二：

1、 “厨师”为每桌送菜单，请学生看看这份菜单与平时见到的有何不同，再欣赏书上的菜单。

2、 请学生观察上节课做的菜的颜色、形状，鼓励学生想象出菜的味道并试取菜名，向大家介绍。 活动三：

请学生参与到“新尚餐厅”举办的“美食节”活动。要求每组参赛厨师用艺术的手法来装饰自己组的菜单。

作业要求：设计一份独特、美观的菜单，向大家介绍自己组的菜。 活动四：

欣赏、评价交流：

请各组学生到实物投影仪前，介绍自己组的菜单。 活动五、课堂小结

我们通过自己的劳动做出了许多漂亮的菜单。今后，还会有更多美的艺术品通过我们的劳动创造出来。通过今天这一课的学习，希望孩子们能做一个珍惜粮食、不挑吃穿、热爱劳动的好孩子！

札记 ：在引导阶段我发现班里不少的孩子曾到本市的高档饭店就过餐，他们在起来说自

己见过的菜和餐单时往往得意洋洋，使得那些生活在普通家庭的孩子都不敢说话了。这使我感到担忧：社会、经济地位的不同，使学生的经历不同，在孩子们中间形成了追求享受、挑吃挑穿的坏习气。所以在临上完课时，我向学生们提出：通过今天这一课的学习，希望孩子们能做一个珍惜粮食、不挑吃穿、热爱劳动的好孩子！

15.我和马儿在一起

课题：15.我和马儿在一起 课时：2课时 教材分析：

本课不光是让学生来画马，还要让他们了解画面的构成，以便更好的指导学生组织画面。

教学目标：

1.了解马的造型特点。

2.引导学生通过简单的创意和绘画，表现自己和马儿在一起的情景和感受。

教学重、难点：

1.是否通过绘画表现了自己的愿望。 2.是否认同自己的作品。

3.是否敢于在一张画面上使用多种表现方法。

教学准备：

教师：水彩笔、记号笔、油画棒、图画纸、水彩工具。不同类型的同龄人的作品，有关马儿的图片、录像资料。多媒体教学系统。

学生：课前收集有关马儿的资料，作研究性预习。水彩笔、记号笔、油画棒、图画纸、水彩工具。 第一节： 活动一：

分小组交流课前了解到的有关马儿的资料，并展示图片。

教师鼓励学生尝试用以前学过的绘画方法简单的来画一头大象。 活动二：

教师播放马儿的录像资料。

引导学生闭上眼睛，想象自己乘着大象的情景及感受。 和同一组同学说说自己的感受。

欣赏同龄人画的乘着大象的作品，体验绘画中表达的乘着马儿时的快乐、兴奋、紧张、害怕等感觉。 活动三：

讨论：如何结合自己的想象与感受，画一幅非常有趣的有关于乘着马儿时的作品。 提示学生构图方法：

以马儿为主体，使画面形成中心构图的样式，可以在马儿的背上乘着马儿的人物。教师简单演示乘坐马儿的人物形象。 学生进行绘画构图。 活动四：

展示构图作品，进行讲评。 布置下节课带涂色工具。

第二节 活动一：

展示上节课的构图作业，表扬构图大胆、有创新的作业。 教师向学生展示多幅使用不同绘画材料、不同表现方法的表现乘着马儿的图画，引导学生通过观察、思考与讨论，说一说不同的材料、不同的表现手法对于画面效果的影响。 活动二：

教师重点向学生介绍几种表现手法并简单演示： 1.使用水彩笔或记号笔用线描的方法表现。 2.用油画棒描边，用水彩涂。 3.多种方法结合。 活动三：

学生尝试着运用多种方法涂色。

教师发现问题及时作个别指导，发现有创意的作品要及时提示交流。 活动四：

展示作品，互相欣赏，鼓励学生在以后的绘画创作中要大胆创新。 收拾与整理，整理工具、材料，养成良好的习惯。 课后拓展：

1.建议课后可以画乘着鸟儿上天的情景。

2.建议课后可以用版画、拼贴画、剪贴画等形式来表现这些主题。

札记：

现代生活的发展，信息咨询十分发达，在课前收集的过程中，不少孩子找到了许多图片甚至是电子资料，为这节课增色不少。同时暴露出的问题是：个别学生因为家庭知识、经济环境的影响，从来收集不到相关资料。如何引导这一类的学生？这是下一步我要开始研究的问题。

16.风来了

课题：16.风来了 课时：1课时 教材分析：

风是自然界中的常见现象，它还能引起学生的无限遐想，与上节课画的“乘着大象”一样，它鼓励的是学生的创造力。

教学目标：

1.了解春、夏、秋、冬风的不同特点。

2.引导学生通过简单的创意和绘画，表现风吹来时的情景和感受。

教学重、难点：

1.是否通过绘画表现了自己的愿望。 2.是否认同自己的作品。

3.是否敢于在一张画中使用多种表现方法。

教学准备：

教师：彩笔、记号笔、油画棒、图画纸、水彩工具。不同类型的同龄人的作品，有关风的图片、教学录像资料。多媒体教学系统。

学生：课前收集有关风的资料，作研究性预习。水彩笔、记号笔、油画棒、图画纸、水彩工具。

教学活动过程：

活动一：

教师放教学录像资料《风》，请学生体会四季的风的不同，黄土高原的风与海南岛上的风的不同。分组谈一下自己的感受。 每组派一名代表谈自己的感受。 活动二：

分小组交流课前收集到的有关风吹来的情景的资料，并展示图片。

请几位学生展示自己收集的图片，并说一说假如在这样的风中，你会有什么感觉？

欣赏同龄人的作品，了解不同的表现方法，体验在风中的快乐、兴奋、紧张、害怕等感觉。 讨论：如何结合自己的想象与感受，画一幅非常有趣的关于风来了的作品。 提示：可以以自己为主题，使画面形成中心构图的样式。人物形象要注重表现在风中的感受。（暗示春、夏、秋、冬，风吹来了，人们在风中的感受是不同的，我们可以通过表情、服饰、画面色彩等因素来表现感受） 欣赏同龄人的绘画作品。 活动三：

作业要求：描绘风吹来时的情景。

教师指导过程中及时作个别指导，发现有创意的作品要及时展示交流。 活动四：

展示作品，每个同学根据自己的画面编一个故事，向大家作介绍。 收拾与整理。 课后拓展：

课后可以用版画、拼贴画，剪贴画等形式来表现这一主题。

札记：我发现好多学生对四季的风的不同之处没有什么概念。所以在引导学生感受时，我

请所有的学生闭上眼睛，然后我利用自己朗诵的特长，用不同的语气朗诵名著中关于四季的风的描述。念完一段，请学生说说这是什么季节的风，你通过老师的朗诵感受到了这个季节的风吹在身上是什么感觉。这一下子学生的诸多“感觉”一下子被调动了起来，他们通过语言和肢体动作将自己的感受精彩的表达了出来，在交流中又进一步深化。这个环节虽然耽误了一定的时间，但学生在之后的绘画创作中却节省了好多构思的时间，绘画的效率和质量都大幅度提高。所以这段用来创设情境的时间“耽误”的非常值得。