国学典籍英译作为高校英语选修课的需求分析(2)

3.2.1 课时量安排

第2题：您认为此选修课的课时量多少为比较合适？ A. 2课时/周 B. 4课时/周 C. 6课时/周 D. 8课时/周 表2：调查结果：课时量安排 选项 A B C D 英语专业 42 16 2 1 百分比（%) 68.8 26.2 3.3 1.7 非英语专业 88 35 5 6 百分比（%） 65.7 26.1 3.8 4.4 合计 130 51 7 7 百分比教师 （%） 66.7 26.1 3.6 3.6 34 14 0 0 百分比(%) 69..4 28.6 第2题调查的是教师和学生对国学典籍英译选读的课时量安排方面的意见。从表中我们可以看出英语专业选择一周2个课时的占到68.8%，非英语专业为65.7%。教师卷中，选择一周2个课时的34人，占总人数的69.4%。此项调查结果，教师和学生意见趋于一致。 3.2.2 班级人数

第3题：您认为选修课一个班的人数多少为合适？ A. 20-40人的小班教学 B. 41-60的小班教学 C. 61-100的大班教学 D. 101-200的大班教学 表3：调查结果：班级人数 选项 A B C D 英语专业 40 16 4 1 百分比（%) 65.6 26.2 6.5 1.7 非英语专业 50 52 20 12 百分比（%） 37.3 38.8 14.9 9.0 合计 90 68 24 13 百分比（%） 46.2 34.8 12.3 6.7 教师 百分比(%) 81.6 14.3 4.1 0 40 7 2 0 第3题调查的是学生对于班级人数的意见，英语专业有65.6%的学生选择20-40人的小班教学。非英语专业也是选择小班教学的学生占了大多数，只是小班的具体规模是20-40人还是41-60人之间没有太大差别。学生之所以选择小班授课，原因可想而知。小班授课，每个人参与课堂活动的几率会上升，学习效果会好一点。教师卷中，选择20至40人小班教学的有40名，占81.6%，选择41至60人的小班教学的7人，占14.3%，选择61至100人大班教学的有2人，占4.1%。不管是教师还是学生，选择小班教学的还是占到大多数。大班课教学中，师生互动交流受限，学生上课的时候注意力易分散，学生课堂参与少，语言交际能力的发展受到一定影响。

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3.2.3 上课时间

第4题：您认为此选修课的上课时间何时为比较合适？（可多选）

A. 上午（周一至周五） B. 下午（周一至周五） C. 晚上（周一至周五） D. 周末 表4： 调查结果：上课时间 选项 A B C D 英语专业 22 11 28 0 百分比（%) 36.1 18.0 45.9 0 非英语专业 23 31 72 8 百分比（%） 17.2 23.1 53.7 6.0 合计 45 42 100 8 百分比（%） 23.1 21.5 51.3 4.1 教师 百分比(%) 46.9 4.1 34.7 8.2 23 2 17 4 第4题调查的是选修课上课时间。表4说明，不管是英语专业还是非英语专业选择周一至周五晚上上课的人数都是最多的。也许他们主要为了选课方便，学生往往晚上有空，可以选修课程。然而，教师对于此项的选择和学生有一定的出入。在49份问卷中，有3份问卷此项未填。其余的46人，有23人选择周一至周五上午，占46.9%，而选择晚上的是17人，占34.7%。可能由于教师住宅离校较远，下班之后要照顾家人和处理别的事情，部分教师也许认为晚上上课效果不好，故而不选晚上。具体到各个学校，学校可以依据自己学校的实际情况，结合教师和学生的意见，适当安排授课时间。 3.2.4 教材建设

第5题：您认为此选修课应使用以何种语言为主的教材？ A． 以中文为主（国内教材） B． 以英语为主（国外教材） C． 中英文并重（提供相应译本）

D． 若没有合适教材的情况下，你的意见是： 表5：调查结果：教材语言 选项 A B C D 英语专业 11 1 47 2 百分比（%) 18.0 1.7 77.0 3.3 非英语专业 36 22 74 2 百分比（%） 26.9 16.4 55.2 1.5 合计 47 23 121 4 百分比（%） 24.1 11.8 62.0 2.1 教师 百分比(%) 14.3 2.0 81.6 2.0 7 1 40 1 第6题：您认为教学内容（教材）编排顺序应当以什么为主？ A． 按照文章体裁编排，分为：诗歌﹑小说﹑戏剧﹑散文等 B． 按照传统学科分类法，分为经﹑史﹑子﹑集等 C． 按照现代学科分类，分为自然科学﹑社会科学和艺术等

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D． 按照作品历史年代编排，分为先秦、汉??清朝等 表6：调查结果：教学内容编排顺序 选项 A B C D 英语专业 15 11 11 24 百分比（%) 24.6 18.0 18.0 39.4 非英语专业 44 17 47 26 百分比（%） 32.8 12.7 35.1 19.4 合计 59 28 58 50 百分比（%） 30.3 14.4 29.7 25.6 教师 百分比(%) 49.0 20.4 16.3 16.3 24 10 8 8 第7题：您认为此选修课的内容应涉及哪些领域? A．文学作品（包括诗歌、散文、小说和戏剧）的英译

B．文学作品为主，同时涉及哲学、法律、历史、农业科学等社会和自然科学方面的作品的英译

C．文学、哲学、法律、历史、农业科学等社会和自然科学方面的作品的英译均匀分布 表7：调查结果：授课内容 选项 A B C 英语专业 8 36 17 百分比（%) 13.1 59.0 27.9 非英语专业 27 71 36 百分比（%） 20.1 53.0 26.9 合计 35 107 53 百分比（%） 17.9 54.9 27.2 教师 百分比(%) 16.3 57.1 26.5 8 28 13 第8题：鉴于很多典籍有多个译本，您认为所选教学材料应该： A． 选定一个比较权威的译本 B．提供多种译本供读者比较鉴赏 表8：调查结果：译本选择 选项 A B 英语专业 28 33 百分比（%) 45.9 54.1 非英语专业 78 56 百分比（%） 58.2 41.8 合计 106 89 百分比（%） 54.4 45.6 教师 百分比(%) 24.5 75.5 12 37 第5-8题主要想调查一下教师和学生对于教材的需求。教材语言方面，从表5可以看出，英语专业有77%的学生选择中英文并重的教材，非英语专业选择此项的也是大多数，占到55.2%，教师中也有81.6%的绝大多数人选择中英文并重的教材。表6表明，教材章节编排顺序，学生比较欢迎按照文章体裁编排或按照现代学科分类的教材。教师中有49.0%的人选择按文章体裁编排。为此，我们可以选择汪榕培、王宏主编的《中国典籍英译》（按文章体裁为主编排），或是王宏印编著的《中外文学经典翻译教程》（按学科分类为主编排）。如果教师有兴趣，也可以自己编写部分教材。第7题调查授课（教材）内容。国学典籍包含了社会科学，自然科学等多个方面，文学作品占据了很重要的位置。学生大部分选择的是文学作品为主，同时涉及哲学、法律、历史、农业科学等社会和自然科学方面的作品的英译也是合

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情合理的。而教师在这一项的选择中与学生也是不谋而合，有28人选择以文学作品为主，同时涉及哲学、法律、历史、农业科学等社会和自然科学方面的作品的英译，占到教师总数的57.1%。笔者也很赞成这样的教材内容设置。第8题关于译本选择，英语专业更倾向于教材能够提供多种译本，供读者比较鉴赏，非英语专业却更倾向于选择一个比较权威的译本。考虑到专业学生和非专业学生的专业方向，这样的差异我们也是可以理解的。他们的学习目的是不同的。英语专业学生的学习目的是多方面的，比如提高翻译对比鉴赏能力，学习翻译技巧等等，包括知识和技能方面的能力；非英语专业学生更多的是学习知识，最佳的译本已可满足他们需求，至于去比较分析鉴赏译本优劣并不是他们的目的。教师也有高达75.5%的人选择提供多种译本供读者比较鉴赏。 3.2.5 教师素质

第9题：您更注重担任此选修课教师的哪些方面素质？（可多选） A. 职称 B. 学历 C. 教龄 D.幽默风趣等个人讲课特色 E.语言表达能力等语言修养（包括语言的顺畅、组织等） 表9：调查结果：教师素质 选项 A B C D E 英语专业 2 21 7 52 53 百分比（%) 3.3 34.4 11.5 85.2 86.9 非英语专业 7 14 21 109 87 百分比（%） 5.2 10.4 15.7 81.3 64.9 合计 9 35 28 161 140 百分比（%） 4.6 …… 此处隐藏：3686字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……