一年级语文下册全一册教案（打包93套）语文S版(4)

来源：网络收集时间：2026-09-15

导读：（４）在这些小客人的眼中，春雨到底是什么颜色呢?他们为什么会这么说呢?用自己喜欢的方式读三到五自然段，用曲线画出描写春雨颜色的词语，用圆圈标出描写春雨落下情形的词语，用括号标出小客人们说春雨颜色各不相

（４）在这些小客人的眼中，春雨到底是什么颜色呢?他们为什么会这么说呢?用自己喜欢的方式读三到五自然段，用曲线画出描写春雨颜色的词语，用圆圈标出描写春雨落下情形的词语，用括号标出小客人们说春雨颜色各不相同的理由。然后同桌交流一下意见。（５）交流汇报。

Ａ读一读：分角色有感情朗读三、四、五自然段。小客人们争论得可激烈了，怎样读出他们争论的语气呢?你喜欢哪只小鸟，先自由读它说的话，再指名读。Ｂ画一画：用“绿、红、黄”三种颜色在对应的动物图片旁画出春雨图。Ｃ演一演：戴上头饰，表演课文内容。

（６）拓展思维：同学们，在你们的眼中春雨是什么颜色的?你能像小客人们那样说说理由吗?小组交流。

３学习最后一个自然段。

同学们用灵巧的双手描绘出了五彩缤纷的春雨，春雨多开心呀，听，它下得更欢了!齐读最后一自然段。

三、总结课文，布置作业１读了课文，你有什么收获?

２练习有感情地朗读课文；用你手中的画笔，画出春天的美景。

春雨的色彩

（一）讨论揭题，引入新课

1你们见过春雨吗？大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）板书：春雨。今天我们将学习关于春雨的童话故事。你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的。

2第一自然段的阅读方法：在理解词句的基础上读，通过读加深对内容的理解。 ▲这是师生理解轻轻地洒落在地上”与上面分句联系——雨像线一样细，所以洒落时很轻（叠词“轻轻地”）

（3）春雨下得很小，你听到的声音“沙沙沙，沙沙沙??”读时，应该又轻又小又慢。春雨很小

▲在理解的基础上读：

（1）让学生试读“沙沙沙，沙沙沙??”（个人或分行读）

（2）让学生评议：读得好不好？（老师再根据学生读、说的基础上指导）。

（3）引读：

老师读：从“春雨”至“洒落在地上”

学生接读：“沙沙沙，沙沙沙??”（个人或全班接读）。 3阅读课后最后一段。方法可参考第1自然段。 ▲朗读：单人读、小组读、集体读。

▲理解：理解“下得更欢了”中的“更欢”一词，即“更大”的意思。句意：“春雨下得更大了”。

▲读“沙沙沙，沙沙沙??”时，语气比较快、重、大。（1）学生读。评议。（2）老师引读。

4出示课文第2自然段，弄清小鸟争论什么问题，并在阅读中识字、学词。（1）从句中找到以上问题的答案。（2）识字。

音：生字拼读；连词读。群屋争论题一群屋檐争论问题

形：你能记住这几个字吗？看看这些字有什么特点？提示：同结构：群论去偏旁：静——争换偏旁：到——屋跳——桃加偏旁：是——题（二）情景感悟，对话朗读理解第3、4、5自然段。

1出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟？（贴三种鸟的图片） 2分角色朗读，思考讨论：

（1）三种鸟分别认为春雨是什么色彩的？他们的根据是什么呢？

（2）春雨从天上落到不同的植物上，用了不同的动词表示不同的动作，能找出来吗？（3）在阅读中识字：洒桃油菜

你发现了这些字的规律了吗？去掉偏旁来看看，是你认识的什么字？可以用什么方法记住这些字？（熟字加偏旁法；偏旁联想法）

（4）从哪些词可以看出，小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？指导朗读：“不对”；“不对，不对”“你们瞧”；“你们看”。（5）分角色朗读对话。

（三）实践活动

到外面看一看，看看春天的花、草、树木有什么变化，各是什么颜色的，并把看的结果画出来，全班交流。《语文同步读本》指导

教师可安排学生阅读配套《语文同步读本》（一年级下册）中的《春雨》和《太阳，你是粉刷匠吗》。通过阅读，让学生了解太阳的颜色、春雨的颜色，领悟阳光雨露给大自然带来的生机和色彩。

4 世界多美呀

［教学目标］知识与技能

1.认识本课的生字和新偏旁。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语。

3.理解课文内容，体会小鸡初到这个世界时的喜悦心情，感受世界的美好。 4.结合图文理解，鼓励学生大胆想象，敢于发言。情感态度与价值观

激发学生对世界、对生活的热爱。［教学重难点］

1.识字、写字，指导学生有感情地朗读课文。

2.体会小鸡看到美丽的世界时的喜悦心情，感受世界的美好。［教学课时］ 2课时第一课时

教学过程达标检测一、看图导入

1.出示小河、草地、蓝天的图片，请学生说一说看到了什么。预设：蓝蓝的天空、青青的草地、清澈的小河。 2.看到这么美丽的景象，你想说什么？ 3.当小鸡从蛋壳里出来，第一眼看到这个世界的时候，他的心情又是怎样的呢？快让我们打开书本，读读课文《世界多美呀》。（板书课题）二、自由读课文，学习生字词 1.学生自由读课文，画出课文中的生字词，多读几遍。 2.小组读生字，把字音读准确。 3.教师检查生字学习情况。

（1）学生带拼音读词语，指名读，“小老师”带读。（2）去掉拼音读词语，开火车读，指名读。（3）全班交流识记方法。巧识记：同学在水边“洞”。“士”加“冖”再加“几”就是“壳”。 “年级”的“级”去掉“纟”加“木”就是“极”。1.写出下列汉字的声母。卧()周() 洞()破()

说()高()

乎()整()三、认识新偏旁，书写生字

1.教师出示生字卡片，采取多种形式认读。 2.认识新偏旁“讠”“”。 3.重点指导。

乎：最后一笔是竖钩，不是竖。说：左右结构，左窄右宽。空：笔顺是。

高：上下两个“口”稍扁，大小差不多。

4.学生自由书写，展评。奖励小红花。2.照样子，规范书写下列汉字。乎空

高四、通读课文，整体感知 1.默读课文，标上自然段序号。

2.教师范读，学生认真听，边听边想：（1）课文主要讲的是什么？

（2）小鸡开始看到的世界是什么样子的？（黄乎乎的）

（3）啄破蛋壳的小鸡看到了什么？（蓝莹莹的天空、绿茵茵的草地、碧澄澄的小河）（4）出示图片，如果你是这只小鸡，第一眼看到这么美丽的景象，你的心情是怎样的？（学生自由说）

（5）看到这么美丽的世界，小鸡又是怎么做的？3.照样子，写词语。例：黄乎乎

例：小鸡（叽叽叽）小狗() 青蛙() 第二课时

教学过程达标检测一、旧知回顾

1.回顾本课内容，说说课文主要讲的是什么？

2.指名认读课文生词，积累词汇。4.听写课文生词。二、精读体会，探究学习 1.学生再读课文，说说你发现了什么，或你还有哪些疑问。 2.指名读第1自然段，思考：

为什么小鸡认为整个世界都是黄色？（小鸡在蛋壳里，看见四周黄乎乎的，所以认为整个世界都是黄色的。）

3.全班齐读第2自然段，思考：

（1）小鸡是怎样从蛋壳里出来的呢？（用小尖嘴啄鸡蛋壳）（2）课件播放小鸡破壳的情景，学生观看感知。（3）破壳后的小鸡看到了一个什么样的世界呢？

理解“蓝莹莹、绿茵茵、碧澄澄”三个词语，感悟春天的美丽。 4.学习最后一自然段。

（1）指导学生有感情地朗读，读出小鸡的兴奋、喜悦之情。

（2）小鸡这么高兴，它会说些什 …… 此处隐藏：1932字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……

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