一年级语文下册全一册教案（打包93套）语文S版(2)

语文版一年级下册-教学设计-教案-1 古诗二首 5

2. “处处”指的就是到处；“闻”在诗里是听见的意思，听用耳，从耳入门； “啼”是叫。第二行意思是：早晨醒来，到处都能听到清脆悦耳的鸟叫声。“啼 鸟”是为了押韵，把“鸟啼”倒装过来。

3. 第三行意思是：昨天夜里听到刮风、下雨的声音。

4. 第四行意思是：经过风吹雨打，不知道被打落的花朵有多少呢。从另一 角度说明春天繁花盛开。 （三）想象春天

1. （展示课件第二十四屏）展示画面，学生根据提示，想象春天的美景。 （学生汇报）

（1）（展示课件第二十五屏）展示画面，学生根据提示，想象春天早晨的特 点。（学生汇报）

（2）（展示课件第二十六屏）学生根据提示，想象夜里春风春雨情景。（学生 汇报） 三、悟诗情

（一）（展示课件第二十七屏）课件出示相应界面，学生观察插图所示的小树、 花朵、小鸟、蝴蝶和春风，结合生活实际，感受春天美好。

（二）点击出现文本，教师旁白：“诗人通过对春风、春雨及花鸟的具体感受， 描绘了一幅极富生命力的鸟语花香的绚丽春景，表现了诗人热爱自然、珍惜春光 的情感。”

（三）学生自由朗读古诗，熟读成诵。 四、作业练习

1. （展示课件第二十八屏）出示填空题，检查学生学习效果。

2. 课件出示题目，学生认真比较、区分每组中的两个字：“处/外、 鸟/乌、 少/小”再分别组词。 3. 指名背诵。

1 古诗二首

［教学目标］ 知识与技能

1.认识“居、草”等12个生字，会写“飞、少”等6个生字。学习新偏旁“忄”。2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.理解古诗大意，体会作者的思想感情。

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情感态度与价值观

充分感受春天的美好，培养对春天、对大自然的热爱之情。 ［教学重难点］

1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2.识记本课生字，了解古诗大意。 ［教学课时］ 2课时 第一课时

教学过程达标检测一、谈话导入，引情入境 1.同学们，你们觉得春天是什么样的呢？（生自由回答）你们喜欢春天吗？（生齐答：喜欢） 2.古代的人啊，跟你们一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。今天老师就和大家一起去学习两首描写春天的古诗。二、学习《村居》 （一）激发兴趣、整体感知。

1.这节课我们先来学习第一首描写春天的古诗——《村居》。 2.齐读课题，认读“居”。 理解“村居”。（村，是农村；居，是居住。）

3.看图，图中几个小伙伴在干什么？诗中是怎样描写的？（指名回答：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。）

4.让学生观察图中的景物。（指名学生用自己的话进行描述）

5.诗中是怎样写景物的？（引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。） 6.小朋友在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人将这幅画写成了一首富有情趣的诗，让我们一起来读读吧！

（二）初读全诗，学习生字，读通诗句。

1.用自己喜欢的方式学习生字，鼓励合作互助。 2.出示卡片检查生字认读情况，指导识字。（运用多种方法识记） 3.检查指导读古诗，指导读通顺、流畅。 （三）抓住重点，理解字词。

1.自主学习：自己逐句读诗，想一想每一句诗是什么意思，有不懂的字词可以先做上记号。1.读一读，连一连。 草ｙāｎ 烟ɡｕī 归ｃǎｏ 纸ｊū 居ｚｈǐ

2.比一比，再组词。 早() 草()字() 学()

3.《村居》一诗中描写儿童活动的诗句是“，。”2.小组讨论不懂的字词。 拂（ｆú）：轻轻地擦过。 醉（ｚｕì）：课文指杨柳像喝醉了一样，在春风中摇摆。 趁（ｃｈaｎ）：借着。

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纸鸢（ｚｈǐ ｙｕāｎ）：风筝。 （四）概括大意。

二月，青青的小草茁壮成长，可爱的黄莺飞来飞去。看，河堤上的杨柳在茫茫的春烟中像喝醉了一样摇荡着。儿童放学回来，趁着时间还早，赶紧借着东风放飞风筝。三、指导写字 重点指导“忙、学”。 忙：笔顺是。

学：上部是“”不要写成“”。笔顺为。4.我会查字典。 “忙”读音是()，第一笔是()，共()画。 第二课时

教学过程达标检测一、复习巩固 1.学生齐背《村居》。 2.指名背诵，概括大意。

这节课，我们再来学习一首描写春天景色的古诗。二、学习《春晓》 出示整首诗。

（一）读准、读通。

师：有哪些同学之前已经会背这首诗了？（请会背的学生背一背）同学们真是太棒了。那你们知道这首诗的意思吗？（很多学生摇头，表示自己并不理解诗意）这节课我们就一起来学习这首诗。

1.请同学们先借助拼音，认真读一读课文，看谁能把字音都读准。 2.学生借助拼音自由读诗。 3.认记生字。（指名读准生字——交流识记的方法——组词，猜字义） 4.指名朗读。教师适当地给予朗读停顿指导。

（二）理解感悟。引入：由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，请小朋友们再轻轻地读这首诗，看看课文的插图，你能读懂哪一句或哪一个词？ 学生自学反馈。（学生可能会说到的知识点，教师要有所预设。根据学生的理解，教师随机有重点地引导学生理解。） 1.读读第一句。（也可通过做动作帮助理解）指导读好这一句。 2.这首诗写了春天的哪些景物？（鸟儿、风雨、花儿） 3.春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解“处处”“闻”“啼”） 4.诗中所描写的花儿怎样？（理解“知多少”，也可通过图画帮助理解。） （三）总结大意。

春天百花齐放，鸟儿飞来飞去，诗人睡得可香啦，连天亮了都不知晓。是谁把他叫醒的呢？原来是小鸟，它们叽叽喳喳地叫着。他突然记起昨天晚上听到刮风下雨的声音。花园里的花开得那么好，被这风雨吹打了一晚上，不知道掉了多少花瓣。5.理解下列诗句中加点字的意思。（填序号） （1）处处闻啼鸟() ①嗅到。②听到。 （2）春眠不觉晓() ①天刚亮。②分晓。

6.《春晓》一诗中描写了春天的、、、等景物。

7.根据意思写诗句。

昨天夜里传来刮风下雨的声音，花儿不知道又落了多少。

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三、指导写字

书写生字“多、少”。

多：上下结构，两个“夕”上下叠放。 少：独体字。“丨”在竖中线上，右点略高。8.描一描，写一写。 多

少 四、布置作业

1.抄写、听写字词，背诵两首古诗。

2.和爸爸妈妈一起读背一首描写春天的古诗，回到学校读给同学们听。 3.鼓励学生到户外去放风筝，体会放风筝的乐趣，感受春天的美好。

［教学板书］ 古诗二首

［教学反思］

《村居》是一首很有生活情趣的小诗。这首诗比较好理解，教学时，我力求体现快乐学习，自主学习，让学生在轻松愉快的氛围中，走近古诗，体验春天的美，感受村居生活的乐趣。 《春晓》这首诗学生都比较熟悉，有的甚至能够背下来，很多同学就觉得没有听课的必要了。但只会背而不理解诗的意思是不够的，只有让学生体会到诗的大意，才能深入体会诗的意境和诗人的情感。因此，我鼓励学生自主学习，想想每句诗的意思，然后提出不懂的地方进行讨论，这样有利于启发学生自主学习的意识，激发自主学习的激情。

2 小树谣

［教学目标］ 知识与技能

1.掌握本课生字，学习1个新偏旁。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.会用“春、叶”组新词。 情感态度与价值观

结合图文理解，体会小树希望长大成材，为他 …… 此处隐藏：2386字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……