小数的大小比较评课稿（共9篇）(4)

学生做完题以后，先让学生说说整数的大小比较的方法，然后再和学生一起回顾：当整数位数不同时，位数多的那个数就大。当整数位数相同时，从高位开始比较，按数位顺序一位一位地比，哪一位上的数大，那个数就大，就不再比较下一位了。 （二）探索新知

【我们已经掌握了整数大小的比较方法。今天我们一起来学习“小数大小的比较”。】新授：我以一个例题来讲授新课，例题是这样的 图片已关闭显示，点此查看 你能给他们排出名次吗？

（1）到底谁是第一名呢？我们的裁判员会怎么做呢？（让学生分组讨论，然后汇报） 学生汇报：谁跳得最远，谁就是第一名，因此我们只要比较出最大的小数就可以了。

（2）那么如何比较3.05米、2.84米、2.88米、2.93米的大小呢？（请同学们联系我 们学过的整数的大小比较的方法，以四人为一个小组进行讨论，然后汇报。） 学生汇报：先看这四个数的整数部分，整数部分只有小明的成绩为3，因 为3＞2，所以3.05米＞2.□□，得出小明跳得最远。

接着看2.84米、2.88米、2.93米这三个小数，整数部分都是2，那我们就看它们的十分位，小军的成绩的十分位上是9，因为8＜9，所以2.8□米＜2.93米，得出小红和小丽没有小军跳得远。

接着再看2.84米和2.88米，它们俩的整数部分是2，十分位都是8，那我们就看它们的百分位，因4＜8，所以2.84米＜2.88米，得出小红没有小莉跳得远。

学生汇报结束后，我跟学生一起得出结论：小明第一名，小军第二名，小莉第三名，小红第四名。

这个环节我采取讨论、尝试、直观等多种教学法，层层深入地应用知识的迁移规律，完成从形象到抽象的类推比较过程。

（三）概括总结（让学生先汇报自己的比较方法，我再进行引导与总结）

比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大，如果整数部分相同，十分位上的数大的就大，如果十分位上的数相同，百分位上的数大的那个数就大??以此类推，直到比较出大小为止。 （四）巩固反馈

1、我以习题的方式进行巩固

完成本节内容后面的“做一做”及课后练习4、5、6、7题

学生独立完成后，教师讲解后提出问题：你是怎样比较两个小数的大小？比较小数大小与比较整数的大小有什么异同点？（引导学生总结比较小数大小与比较整数的大小的相同点是，也是从高位比起，一位一位的比较。不同点是：整数比大小，如果位数不同，位数多的就比较大；而小数不能只看小数的位数的多少。）

先让学生独立完成第7题后，教师讲解时提问学生是怎样进行比较的？（教师引导学生总结：比较几个小数的大小时，可采用排列的方法，将几个数竖着排下来，注意小数点对齐，从高位到低位进行比较，很快就能解决问题。）

练习中我注重辅助差生掌握新知，并鼓励他们的点滴进步，让他们感受到成功的喜悦。 四、课堂总结

这节课我们学习了什么？你有什么收获？让学生谈谈自己的收获和体会。