认知心理学综合(7)

数，那些受到深入分析、参与精细的联想和表象的信息产生较强的记忆痕迹，并可持续较长的时间；而那些只4受到表浅分析的信息则只产生较弱的记忆痕迹，并持续较短的时间。Craik等人曾经用一系列的实验来支持他们的理论。这些实验的典型形式是所谓的不随意学习，即让被试完成一定的任务，不要求他们进行识记，待任务完成后，出乎意料的对他们进行再认或回忆的测验。实验的关键在于所安排的任务需要体现不同水平的加工。一些实验的结果支持了加工水平说

1、最小附加原则的含义是什么？

答：花园路径理论框架中，两个主要的句法分析原分别为最小附加原则和迟关闭原则。最小附加原则是指，句子加工过程中，句法分析器并不假定任何潜在的不必要的节点。按照这一原则，当遇到歧义结构时，第一遍的句法分析过程中，句法分析器将建构最简单的可能的结构。

2、认知心理学的学习意义。

答：1）认知是人类心理学研究的重要组成部分。

2)认知途径对心理学的其它领域已经产生了广泛的影响，而且我们预计这种影响将会越来越大。

3）对认知心理学的了解，有助于更好地理解心理学的其它一些研究领域。

4）能帮助我们了解我们自己，特别是帮助我们了解我们的大脑或我们的心究竟是如何工作的。

5）另外认知心理学也将给我们一些启示，告诉我们如何改善我们的认知技能，比如，如何改善我们的记忆功能。

4、简述Stroop效应。

答：Stroop效应是一种广泛使用的视觉任务。指，当词的印刷颜色与词的意义相冲突，而任务是命名印刷颜色时，被试的反应要慢。

1）同年青人相比，老年人有较大的Stroop干扰效应。 2）老年人在晚上的Stroop干扰效应要比早晨大。

3）同年龄匹配的健康的老年人相比，阿尔海默类型痴呆个体，表现出更大的Stroop干扰效应。

4）Stroop干扰量已经被用作估计抑制系统效能的一种指标。

5、简述区别性特征模型的观点。

答：该模型认为，我们对刺激的辨别是在少量特征的基础上进行的。这些将一个刺激同另一个刺激区别开来的特征叫做区别性特征。在解释人们如何识别字母时，该模型认为在人的记忆中存储着每个字母的特征成分。区别性特征模型假定，字母的区别性特征是不变的，不管一个字母是手写体、印刷体还是打字体。

六.302.论述题

试评述注意的知觉选择模型和反应选择模型的异同。 答案要点：知觉选择模型和反应选择模型的主要差别在于对注意机制在信息加工系统中所处的位置有不同看法。依照知觉选择模型，起注意作用的过滤器位于觉察和识别之间，它意味着不是所有的信息都能进入高级分析而被识别。这个模型也称为早期选择模型。依照反应选择模型，注意的机制位于识别和反应之间，它意味着几个输入通道的信息均可识别，但只有一部分可引起反应。这个模型也称为晚期选择模型。这两个对立的模型各有其论据，自60

年代以至现在，始终引起激烈的争论，同时也推动了实验研究的开展。

现在对于这两个模型，心理学还没有充分的根据来肯定一个并否定另一个。但是，较多的心理学家倾向于知觉选择模型，原因之一是反应选择模型显得太不经济了：所有的输入都得到包括高级加工在内的全部加工，然后大多数经过分析的信息几乎立即被忘记了。不过这还不是最有力的论据，像这种看起来不经济的过程也不是不可能的，类似的现象在认知心理学的其他研究领域中也是存在的，比如Sternberg提出的短时记忆信息提取过程。 其实，这两个模型也似乎不像有关双方所想的那样尖锐地对立。反应选择实际上是一种记忆堵塞现象，它也是与认知系统加工能力有限联系着的。而且，这两个模型也都认为，几个通道的信息也可以同时受到注意，即都承认注意的分配。这就是一些实验结果既可以从知觉选择模型又可以从反应选择模型得到解释的重要原因。现在可以设想，注意既可以是知觉选择，也可以是反应选择，而在不同的条件下，可有不同的选择。当然，这两类模型在性质上的差别不应被忽视，而应该进一步加以研究。

从目前的实验研究来看，有两点似应加以改进：1.在迄今进行的实验研究中，主张知觉选择的人大多利用附加追随耳的双耳分听技术，他们所研究的是集中性注意；而主张反应选择的人大多应用非追随程序的双耳分听程序，他们所研究的是分配性注意。这两种实验的差别会反映在实验结果上，并影响理论分析。对进一步开展实验研究来说，改变这种对某一个方法的侧重并应用多种方法无疑是有益的。2.以前的研究几乎都是在听觉感觉道内进行的，很少涉及其他感觉道。因此，利用其他感觉道特别是同时利用不同感觉道进行实验，将会得到一些有意义的结果，有利于揭示主义的实质和机制。

.运用有关实验说明短时记忆遗忘的主要原因是干扰而不是记忆痕迹消褪 实验方法：给被试呈现一系列数字，最后一个数字呈现时伴随一个高频纯音，这最后一个数字称为探测数字，它在前面只出现一次，被试一旦听到声音，就要把这个探测数字在前面出现位置的后边一个数字回忆起来。

其中，从被报告的数字的后面一个数字起，到最后一个数字称为为间隔数字，而呈现这些数字所用的时间称为间隔时间。由于根据记忆痕迹消退假说，保持的信息将随间隔时间的延长而减少，而据干扰说，保持的信息经随间隔数字的增加而减少。现在通过两种数字呈现速度（快速呈现为每秒4个数字，慢速为每秒1个数字）在保证其中一个量不变的情况下改变另一个量来研究该问题。 实验结果显示，去论是快速还是慢速呈现数字，正确回忆率都随间隔数字或干扰项目的增加而减少的。两种速度的实验结果非常接近。这种结果支持干扰说，证明短时记忆的遗忘的主要原因是干扰而不是记忆消退。

简述巴特莱特的经典研究； 巴特莱特采用系列再生法重复再生法证明人们会遗漏记忆材料的一部分，知识经验会影响记忆的提取。系列再生发要求被试看一次图片，将图片内容记住，过一段时间，再让他将回忆内容画出来，接着让第二被试看前一被试画的图片，根据个人记忆再画一次。如此依次到第十个人画时，图片早已面目全非；记忆错误的变化方向有三种，一是对称化，二是尖锐化，三是同化；重复再生法是让被试学习一些有意义的材料，让被试在不同的的延时的条件下进行多次回忆。记忆并非是对经历过的事物的精确复制，而是一种建构过程。