小学教育随笔集锦(4)

藏在图书馆里，希望有一天能够让别人看到。直到一个新学期，在波迪小姐的帮助下，她渐渐认识了自己，于是她拿起笔开始写日记。一次次得到肯定，一次次唤醒她的学习意识、写作热情。萨哈拉遇到了一个特别的老师——波迪小姐。她用自己独特的方式爱着每一个孩子，萨哈拉从波迪小姐那儿得到了她最想要的那些档案，还得到了一盆开花的仙人掌，波迪小姐为什么要给她一盆开花的仙人掌呢？我想，也许是因为仙人掌有着坚强的品质。仙人掌是生长在大沙漠中的，上面还开着花，在撒哈拉沙漠中的仙人掌能生存好久好久。波迪小姐也希望萨哈拉能坚强起来，能在心灵开出花儿，永不干枯，永远可爱地生长吧！波迪小姐在鼓励她，相信她心中一定会“开放”一朵鲜艳的花！

她不允许一个孩子去接受“特别的教育”，她要带着每一个孩子进步。她在不断努力着，却没有苛求，她一直在耐心等待着。因为她相信时间会改变一切。萨哈拉终于又找回了原来的自己，她在努力实现着自己的作家梦，新的生活就在她面前展开了。51-论文-网-欢迎您 读了这本书以后我发现萨哈拉并不特别，她只是一个普通的女生，她热爱阅读，喜欢写作。当她遇到一个非常了解孩子心理的老师的时候，她就从一个需要“特别帮助”的笨学生变成了一个好学生。作为老师，要善于跟差学生多一些交流沟通，真正了解他们的内心世界。也许他们的梦想让你惊奇。因为人人心中都有一朵鲜艳的，永不干枯的花！我们要做一个帮助他们实现梦想的人。

转化后进生的策略

张艳红

俗话说：“十个指头有长短”，何况一个班五六十人呢？在各科教学中，每个班总有几个差生，而大多数教师也为此而头痛。其实，差生并不永远是差生，只不过看我们如何对待他们，治好头痛病。

一、 让差生“亲其师，信其道”

教师在平时要多主动接触差生，向他们提问，找机会与他们接近交谈，和他们交朋友，多给他们情感，以博得学生的爱戴和尊敬，沁出他们的自卑感和对数学学习的恐惧感。在教学中，教师还可以通过自己的语言、动作、表情传递给学生亲切、信任、尊重的情感信息。 二、让差生有成功的体验

教师要善于捕捉差生的闪光点，一旦发现他们的进步，哪怕是点滴进步，都要及时给与肯定和鼓励；而且还要善于创设情境，给学生提供成功的机会。教学中可挑一些容易回答、解答、操作的问题给差生作，使他们在成功中树立信心和决心，面对他们的不完整的答案，不要过早的下结论，而是寻找他们思维的合理成分，找出他们的闪光点。巧妙的激发学生的学习兴趣，增强解题的自觉性和必胜信心。 三、让差生快乐的学习

实践有证明，一味地讲授，容易养成学生的惰性和滋生抽象、乏味的感觉，而且讲授效果往往不怎么理想，常常既不能把学生教会（特别是差生），也不能让学生真正听懂。所以，改变传统方法，创新设计，使学生真正动起来，把课堂提高得生动活泼，丰富多彩，以迎合学生好动心理，培养学生的乐趣，使学生在活动操作中，既吸取又加工，即生化概念又形成能力。 四、让差生拾级而上

学习是一个循序渐进的过程，而差生知识“欠帐多”，认识能力差，思维能力弱，这就需要在教学过程中，充分暴露知识的发生发展过程和形成过程，即降低起点，采用慢镜头，小步子能倒退的手段，给差生大气思维的台阶，使他们拾级而上。

学习心得

联盟小学张洁洁

说起来永威学习并不陌生，以前也经常来听课学习，自己在教学中也在学习永威课堂模式，踏实进行课改，认为自己学的还可以，可是这一周封闭式学习，让我重新认识了自己，这一周的学习能帮助我在教改路上少走很多弯路，能让我快速成长起来！下面我谈谈我这次学习的真切感受： 一：永威教师的敬业精神

星期天晚上参加过永威例会后，8点多和我们的结对子老师-----邹会老师见面，她们正在办公室忙着算上周月清的考试成绩，我满腹疑问，只简单的问了几句，邹老师耐心的回答，我们不再方便打扰，9点多我们回去，第二天见到邹老师，她连着上了3节课，第3节还要赛课，下午又上了2节课，好不容易等到邹老师又会空，我赶忙向她讨教，她对我说，昨天真的顾不上和你交流，我今天赛课，晚上做课件到晚上1点左右，今天又上了几节课，直到现在。听了后我问她你不累吗？她一笑说我已经习惯了。跟了邹老师几天，没见过她慢慢走的，都是一路小跑，每天除了上好自己的课，还要听课，还要批改作业，还要打扫卫生，从早上6点到晚上深夜，一天都是忙碌和紧张的，问她你不感到委屈和累吗？她说，既然选择了这一行，我就要干好，尽心尽责做好自己的工作。以前私下我们总在羡慕永威学校条件好，待遇高，跟着邹老师这几天，和自己一比较，我工作的那点累算得了什么，我还要抱怨什么呢？我们现在要幸福多了，我更应该要做好自己的工作。做到向教育科汪科长给我们所讲的：少埋怨，摆正心态，多做事，学永威老师的埋头苦干。 二：永威高效的课堂

以前自认为我的课堂模式学永威学的有模有样的，挺有信心上好课的，但周三上午在3.2班做了一节课课后，我挫败感很强，课后邹老师耐心给我评课，她的一番话让我茅塞顿开。我讲的是15课《争吵》的第一课时，我也按照思路讲了下来，步骤也是按

照“先学后教，当堂训练”一步一步讲的，但总觉得细节没处理好，以前的我找不出答案，邹老师一席话让我豁然开朗，她对我说出了这节课的优点和缺点，针对这对这节课，结合我自身的特点，她又给我讲了精读课的第一课时怎么上好：第一步：板书课题；第二步：出示目标；第三步：第一场比赛：正确朗读课文。这个环节需要注意的是要多叫人，及时板书学生的错误，错字是形近字类型的应该给学生举例分析，是多音字错的要讲解，是声调错的需要强调声调；第二场比赛：会认字，三年级学生特点，直接以词语的形式出示，然后让学生们自己先认读，再点名读（这里要注意的是要多叫几个学生，可以是一个人读一两个词语也行，就是要让学生们有紧迫感，让他们注意听讲）然后还可以赛读，接着就是给会认字加拼音，点两个差生上去板演，其他的在书上写，然后让中等生去批改，再让优等生点评。第三场比赛：正确、流利地朗读课文，这个环节注意先给学生练读时间，然后再点名朗读课文，学生读后及时叫人点评，点评时要具体说出好在哪，你能不能比她更好？以此来鼓励学生读好课文。第四场比赛：会写字，先让学生观察生字，然后说说那个字容易出错，需要提醒大家，然后再给几分钟识记课后词语，听写，听写时可以有针对性的只提写难的生字，点名上去板演也是遵循着差中好这个规律，师在提写时要巡视学生写的情况，那个字出错最多，师要重点点评。