历年河南政法干警面试真题、答案及解析(7)

还不乏一些明星，比如周杰，阿穆隆等。交通肇事逃逸这种行为，不仅严重损害了受害人的利益，还对社会造成了消极的影响，应该予以重视。

在发生交通事故后，当事人为逃避法律追究，驾驶车辆或者遗弃车辆逃离交通事故现场的行为，称之为“交通肇事逃逸”。从法律的角度来说，要降低此类事件的发生几率，应当注重以下方面。 首先，肇事者自身认识不足是首要原因。据调查，法律意识淡薄、心存侥幸、想逃避责任和害怕被惩罚，是多数驾驶人肇事后选择逃逸的主要原因。实际上，在不少交通事故中，逃逸的肇事司机最开始并不一定是负全责或者主要责任。可是一念之差，让法律的惩罚加重。比如有司机在撞机动车道撞人之后，害怕赔偿，于是当场逃逸，受害者由于无法动弹，随后被另一辆经过的小车再次碾压，导致直接死亡。这类案例中，如果当事人不逃逸，惨剧就不会发生，他所负的责任也没有那么严重。

其次，现行法律存在漏洞。比如，发生交通肇事的重要原因是酒后驾驶，一些肇事者通过逃逸，就能避免受到酒驾处罚。周杰案中，事发12小时后，周杰才到交通队接受调查，此时周杰的酒精含量检测显示为“零”。法律有无罪推定、疑罪从无的准则，据此警方未认定周杰“酒驾”，而只认定周杰的其他肇事及逃逸行为。由于法律存在的一些漏洞，肇事者也可能通过逃逸这种行为使自己的处罚减轻；另外，目前对于酒后肇事案的处罚没有统一的标准，而且判罚明显过轻，不少案件因为赔偿而从轻判决，这也是让很多人心存侥幸心理的

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原因。

综上所述，我想可以从这样几个方面入手去解决这个问题。 应加强对司机的教育，使其更清晰地了解相关的法律法规。只有当司机正确地认识到事后逃逸的严重性，才能减少此类事件的发生。 完善法律。只有设定统一、严厉的量刑标准，才能对心存侥幸的人真正起到震慑作用。比如对交通肇事逃逸的处罚应大于酒后驾车的处罚，这样才能避免周杰类似案的发生；另外需严厉量刑标准，比如酒驾的处理，根据现行法律，我国对醉酒驾车的处理是“扣证、罚款、拘留”；而在日本，首先要吊销驾照和罚款，还要判两年的劳役；在德国，若再犯就要进监牢；在美国，酒后驾驶也是犯罪行为，因酒驾而入狱的并不稀奇。只有各方面都得到重视，才能减少交通肇事逃逸类事件的发生。 【名师点拨】

本题是基层政法干警面试真题，考察考生对社会现象的了解和具备一定的法律知识。

1、针对目前高校重科研，轻教学的现象谈谈你的看法。 专家权威解析：

【试题分析】综合分析类型中的社会热点类，高校重科研轻教学这一情况在社会上愈演愈烈，这一现象背后所反映的是高校定位和教师评价体制的问题，考生根据这一现象及背后本质问题，展开话题。

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【解题思路】破题表态表明现象背后所反映出的问题，从影响、原因等方面着手分析问题，提出一些改进建议。 【参考答案】

近些年，当中国的大学在论文发表量、科研设施等方面紧追国际一流大学的同时，社会上却对高校提出了“教授一大拨，名师有几许”的揶揄和质问，重科研、轻教学现象十分普遍，这无疑偏离了大学的使命，同时也反映出我们现在的高等教育在发展过程中的存在的对教师评价模式和高校自身定位的问题。

<影响>教师是高校工作的主导,是学校正常运转的核心人物,通过教师的教学和科研活动来培养高品质高质量的学生,不仅可以树立学校品牌,同时也为今后国家经济建设、科技进步和社会发展输送有用人才。近些年，在大环境的影响下，高校及大学教师对教学工作的热情下降，将大部分的精力和时间用来从事科研活动,撰写学术论文。从而使大学教学质量与水平难以得到提高,甚至停滞不前,由此直接消极影响到高校的人才培养质量。 <原因>

1.在高等教育评价模式上存在误区。目前，各高校都在努力争取自己向更高层次的发展与提升，在向一流大学迈进的过程，高校都想把自己建成研究型大学。评价学校的综合实力以论文的多寡,以学者的低位及学者的多少为依据。

2.在高等教育的教学激励政策上存在误区。大学教师的考核和晋升与科研及论文挂钩。承担的课题、发表论文的级别，争取到多少科

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研经费，在SCI上发表多少篇论文，而不是看上课、教学水平如何。评职称时，论文、科研项目是硬指标，教学是软指标。

3.目前支配大学运转的不是学术权力，而是行政权力，作为保障教育目标实现的行政管理手段，却成了制约教育发展的枷锁和包袱。行政价值的不断强化，大学的定位造成了身份和地位的危机，这直接导致教学科研等中心工作不到位、边缘化，官本位价值对学术领域的污染，学术权力的政治化、行政化，各种非学术力量对学术性活动的干预，如学位授予、职称评聘等，行政泛化现象直接影响并遏制了教育的品位和学术风气。 <解决问题>

（一）从宏观环境出发，重视教学科研均衡发展。

1、主管部门和社会其他相关部门对高校的评价要切实重视教学和科研的实际水平，不能因为教学评价复杂而简单化，也不能因为科研成果显而易见产生过分偏好；

2、对高校的评价应该从高校的职能出发，充分考虑高校间的差异和特色，不能一概而论，更不能一概以科研成果而论； 3、对科研成果的要求，在“量”上要降低，在“质”上应该提高，消除“论文泡沫”，还科研一个高雅朴质之身；

4、在上述条件下，增加教学收益机会，加大对教学的投入，实现教学和科研的符合“按劳分配”原则。

（二）从高校管理角度出发，开拓教学科研管理的新思路。 1、教学科研型大学，或者科研教学型大学对教学和科研都有需

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求，但是并不意味着这些大学里的每一个教师都应该是“教学科研型人才”或“科研教学型人才”。“朱淼华现象”的出现，实际上就是我们现在都惯性推动下要求每一个教师既要搞教学又要搞科研的结果，实际上这种要求没有必须的理由，也没有良好的效果。

2、高校对科研成果的追求应该求“精”而免“俗”。宏观环境使然的条件下，高校重视科研成果不可避免的，但是重视的形式可以改变。少量的精品代替大量的“文字垃圾”，一方面提高高校自身的声誉，另一方面也给教师减负，有精力投入到教学工作中去。动辄要求评这个荣誉要有五篇论文，评这个职称要有几部著作，结果是劳民伤财。

3、高校要进一步探索教学评价的科学体系，对教师教学工作做出合理的评判。教学得不到重视的一个重要原因是长期大量的付出得不到肯定和支持，根源在于目前的教学评价体系不合理。这就如同投入资金和劳动力生产出商品却要亏本一样，没有人愿意提供这种商品。

4、要承认教师是利益的主体，承认教师的个人利益，从教师的利益出发制定规则是最经济的，效果也是最好的。总是强调加强教师职业道德没有相应的物质保障，就是如同“不给马吃草，光让马快跑”，宝马良驹也要不饿才能日行千里，道理是一样的。 【名师点拨】

对于高校重科研轻教学的做法要能够透过现象看到背后所反映的高校自身的定位和教师评价考核中存在的问题。

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