资料1（重点）小抄(3)

专才教育相结合；再次，通才教育与专才教育的结合是社会发展对现代人才提出的要求。

12. 我国高等教育大众化应遵循的原则

①在可承受能力范围内适当加快发展速度；②在注重规模扩大的同时提高质量和效益； ③探索建立多元化筹资体系和多样化办学形（私立学校）④发展和完善终身教育体系 13.我国学位制度的发展和改革方向（简单或论述，重点）：a从1980年我国建立学位制度以来，推动了我国高教特别是研究生教育的发展b进入20世纪90年代后，随着社会主义市场经济体制的确立，社会对高水平人才提出更多更迫切的要求，我国研究生教育在速度和规模上有更进一步发展，学位制度逐渐完善。c当仍存在问题，首先，我国研究生教育的学科专业结构要与经济发展相适应，专业存在口径偏窄；其次，改变研究生学位以学术性学位为主，增加社会社会迫切需要的应用型专业学位，再次，健全学位管理中评估制度，加强国家的宏观调控作用。“立足国内、适度发展、优化结构、相对集中、推进改革、提高质量”指出了我国学位制度今后改革的基本方向。

14.我国招生制度改革的方向：继续进行招生考试制度的改革，增加灵活性，扩大招生规模，完善高校招生收费制度，建立和完善奖学金、贷学金制度，勤工俭学制度，对有条件的地区和高校逐步扩大自主权。

15. 我国高校就业制度改革（简答）：进一步改善就业环境，理顺和完善大学毕业生就业机制，政府将从政策法规角度进一步明确自身在毕业生就业市场中的角色地位，高校在毕业生就业市场中的地位和作用加强，加强毕业生就业教育，使之树立正确的就业观念，有充分的就业心理准备。 16.高校教师聘任制度改革重点和方向（简答，重点）：保证学校相对稳定前提下，实行固定和流动的教师编制相结合，以增强教师队伍活力。充分利用市场调节机制来优化教师的

资源配置。适当下放教师专业技术职务评审权，建立科学的高校评聘工作的评价和监督制度。教师合法权益得到有效保障是实行教师聘任制度的先决条件。

17.我国高等教育宏观管理体制改革？首先，为满足地方社会发展需要，调动地方办学积极性，转换政府职能，实行高等教育管理权力的下放，扩大省级部门对当地高校的统筹权。其次，建立一个广泛的社会参与的高等教育管理运行机制，推动我国高等教育合理健康发展。同时，要发挥社会中介组织的作用。此外，宏观管理体制改革的一个重要方面是要更新大学由国家办的观念，形成新的办学体制。再次，扩大高校的办学自主权，增强学校活力，提高学校主动适应社会的能力。

18. 我国高校行政管理中的问题和改革方向。一，要进一步调整高校行政管理的权力机构，适当实行权力中心下移。二，校级职能部门进一步精简机构人员提高办事效率，规范化管理。三，加大改革力度，推动包括职称评定与职务聘任分配制度和人员的聘用及人事考核制度的改革。四，实现高校后勤的社会化。

19. 高等教育宏观结构调整的主要方向。首先，高等教育宏观结构调整必须以社会需要为出发点，以经济供给能力为支撑点，做到与经济社会发展相协调，在层次结构上，适当扩大研究生培养规模，在科类结构上，根据社会产业结构发展调整，在形式结构上，扩大全日制高等学校规模，加大成人高教发挥咱，完善终身教育体系，适当扩大私立高等大学，在能级结构上，支持重点少数大学发展，同时鼓励其他学校探究自我发展途径，在地区结构上，实行非均衡发展，适当从政策角度缩小落差。其次，中央和地方合理分工，突出高等教育为地方服务的功能，根据“面向地方专科为主注重应用综合发展”的方针，积极支持经济文化发展高的中心城市办学，逐步形成国立、公立、民办和私立学校并存局面。

20.高校教师结构的优化：完善教师聘任制；利用政策手段引导教师在不同地区、不同高校间合理流动；克服高校教师“近亲繁殖”

现象。（职务，学历，年龄，专业）

21．专业设置和调整的原则与指导思想答：①遵循经济社会发展需要和人才培养的规律；②适应学科、专业本身发展变化的需要；③从实际出发，随时调整专业结构 ；④专业范围覆盖面较宽广；⑤专业设置布局的合理性；⑥适合学校的办学条件。

22. 市场经济体制下高等学校的专业设置与专业调整 答：⑴市场经济条件下专业设置的基本要求：以社会主义现代化建设和公民个人的需要为出发点；适应现代科学技术发展的水平和趋势，更新、改造原有专业，积极扶植边缘学科和交叉学科的新兴专业；符合高级人才成长的规律，以利于提高人才培养的质量，为此应保持专业设置和教学内容的相对稳定性。⑵市场经济条件下高等学校专业设置与调整的具体做法：①拓宽专业面，变专才教育为通才教育，增强学生适应能力和职业转移能力；②改变专业培养方式；③在规划学校专业建设时，要避免几种倾向：一是一哄而上，盲目追求大而全；二是缺乏社会需求预测，盲目扩大招生数量。 23. 21世纪人才素质的基本要求答：①未来社会要求人才具有较高的人文精神和道德风貌；②未来社会要求人才具有优化的知识和能力结构；③未来社会要求人才具有现代意识；④未来社会要求人才具有创新能力和协作精神.

24，制定专业培养目标和规格的原则（怎样培养21世纪人才）：专业人才的培养目标要与国家的教育方针、高等教育的总体培养目标一致；培养目标和规格要与社会需要相一致；应与个人的发展相一致；专业人才培养质量规格的国际化。

26. 教学过程的特殊属性/规律答：①教学过程是教师和学

生共同参与活动的过程；②学生的学习过程主要是系统的学习间接知识的过程，同时离不开直接知识的帮助。③教学过程不仅是知识、技能的传递过程，也是学生的世界观、价值观、道德品质、心理素质的形成与发展过程。

27. 高等学校教学的基本任务①促进学生的知识积累和知识结构的优化；②促进学生能力的发展；③培养学生正确的世界观、社会主义道德和良好的个性品质。 28. 高等学校教学过程的中间过渡性特征

答：高校教学是学校教学过程的一个阶段，同时又是学校教学过程的最后一个阶段，是学校这一特定环境下的认识过程转入社会实践认识过程的中间过渡阶段。高校教学过程的中间过渡性，是由认识主体——大学生的身心发展和社会化的过渡性所决定的；也是由大学教学自身内在价值和功能——培养高级专门人才所决定的；还由大学教学对象——教学内容发生了变化。

29. 制定教学原则的主要依据：答：教学原则作为基本的教学要求，应体现教育目的的要求并反映一定社会的需要。①制定教学原则必须依据教学过程的规律。②教与学的相互促进和相互制约关系决定了教学工作的任何要求必须考虑学生的学习特点，这也决定了教学原则的制定还必须考虑大学生身心发展的特征。③教学原则的确立必须与高等学校的基本任务相联系，必须符合高等学校的教学特点。

30.大学教学原则及其体系：答：①科学性与思想性相统一的原则：在教学中实现科学性和思想性相统一，要求教师在传授知识的同时，传播科学的思想和价值观念，教师应做到：刻苦钻研业务，努力提高自己的学术水平；努力提高自己的思想水平；充分认识到自己的一言一行对学生的潜移默化作用。 ②传授知识与培养能力相统一的原则：教师应注意：第一，使学生的全部认识能力都能积极地调动起来，第二，充分挖掘知识的智力因素，培养学生创造性的思维能力；第

三，经常组织学生 …… 此处隐藏：5736字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……