算法与程序设计（教科版）教案 - 图文(6)

? m = InputBox(\请输入学生人数:\ ? n = InputBox(\考试科目数:\ ? For i = 1 To m ? sum = 0 ? For j = 1 To n ? fen = Val(InputBox(\请输入第\个同学第\科\ ? sum = sum + fen ? Next j ? average = sum / n ? Print \第\同学平均分:\ ? Next i ? End Sub 通过对以上程序的分析和程序执行过程，使学生能真领会和把握这一编程技巧。 拓展 由图形的输出问题加深学要求学生求视帮助学生完成任务。 的图形。老师巡生对循环嵌套的问题的把握，帮助学生分析学会嵌套的技巧与方法： 小结 练习 VB语言的FOR循环语句、格式、功能和执行过程，以及for 循环嵌套。 教师在布置课本的练习：P59（1）、（2），指导学生根据本节所学的知识，分析问题，设计算法，编程求解问题。 五、 课外拓展

1、 相关资源

东莞中学信息技术网：http://itedu.dgzx.net/Article_Class.ASP?ClassID=32 普通高中技术课程网：http://blog.cersp.com/6002/category/4662.aspx VB程序设计网：

http://www.hutc.zj.cn/xxgcxy/vb/dagang.asp

(Do循环结构)

一、 教学目标

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1、 知识与技能

掌握循环结构编程的一般步骤及特点。（1）掌握VB语言的DO循环语句、语句的格式、功能和执行过程；（2）掌握VB语言的循环嵌套的规则。培养和提升学生:（1）学会使用VB语言的Do循环语句来实现循环控制结构，解决实际问题；（2初步掌握程序调试运行的方法。

2、 方法与过程 采用“问题解决教学法”。

3、 情感态度和价值观

（1）经历用计算机解决问题的过程，体验成功的快乐。

（2）在老师的指导下，与同学共同探究问题，让学生体验自主学习、协助学习的乐趣。

二、 重点难点

让学生学会使用VB语言的do循环语句来实现循环控制结构，解决实际问题；以及几种不同do循环结构的比较异同。

三、 教学环境

1、 教材处理 教材选自《广东省普通高中信息技术选修一：算法与程序设计》第二章第二（4）节，原教材的编排是以问题为线索，层层深入，通过亲身设计一个简单的程序实践来加深本节知识的理解。

以VB编程的基本步骤为线索，通过对各阶段性问题的解决，形成循序渐进的梯度，组成一个任务链，让学生在“做中学”“学中做”的过程中加深知识的理解，通过适当地为学生提供拓展性的内容，充分挖掘学生潜力，让有余力的学生可以有更大的发展空间。它既强调学生进行自主学习、协作学习，又能使学生在学习时有规可依，使学生在程序设计中得到适度的创新体验。

2、 预备知识

学生已掌握了程序设计基础的顺序及选择结构，以及掌握了FOR循环的基础之上的学习。

3、 硬件要求

建议本节课在多媒体电脑教室中完成，最好有广播教学系统或投影仪，为拓展学习，学生机应允许上互联网。

4、 所需软件

学生机要安装VB6.0或以上版本。 5、 所需课时 2课时（90分钟）

四、 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 情意 导入 从“陈婷植树”的故事入手，激发学生学习的兴趣和热情，拉开了本节教学的序幕。 学生边阅读边倾听。 新课 讲解 1．通过组织学生探究“陈婷植树”的问题、设1．学生对问题展开分析问题计算法、编写程序、调试程序等用计算机解决问法、编写程序、调试程序等用题的过程： 决问题的探究活动。 Private Sub Command1_Click() 2．学生在教师的指导下，阅读 Dim Age As Integer, Tree As 归纳，完成实践任务。 27

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Integer Age = 17 Tree = 3 Do Age = Age + 1 Tree = Tree + Age - 14 Loop Until Tree >= 100 Print \到\Age; \岁时种到\Tree; \棵树！\ End Sub 2．通过师生共同分析“陈婷植树”问题的程序，归纳总结VB语言的DO循环语句的格式、功能、执行过程，以及书写的注意事项，归纳总结VB语言的DO循环特点。 3．老师提出思考题:已知s=1×3×5×…×N，找出一个最大整数N，使得S<50000。要求学生展开分析问题、设计算法、编写程序、调试程序等用计算机解决问题的探究活动。 4、上机练习：P54实践（1）、（2） 5、对几种DO循环的比较分析：归纳总结出各自不同的特点的把握要素，使同学们能运用自如。 拓展 小结 练习 设立一些由人力解决较困难的问题，要求学生运用所学编程知识去解决，比如：判断一个大数是否为素数等问题。 3．学生对老师所提问题展开分析问题、设计算法、编写程序、调试程序等用计算机解决问题的探究活动。 4．学生在教师的指导下，阅读、分析、归纳，完成实践任务。 5、要求学生上机练习共同探讨P58的交流，得出使用DO循环的技巧和心得。 要求学生能设计出算法及编写出程序。 VB语言的DO循环语句、格式、功能和执行过程，以及几种不同DO 循环的比较。 教师在布置课本的练习：P59（5），指导学生根据本节所学的知识，分析问题，设计算法，编程求解问题。 五、 课外拓展

1、 相关资源

东莞中学信息技术网：http://itedu.dgzx.net/Article_Class.ASP?ClassID=32 普通高中技术课程网：http://blog.cersp.com/6002/category/4662.aspx VB程序设计网：

http://www.hutc.zj.cn/xxgcxy/vb/dagang.asp

2-5节 模块化程序设计

一、 教学目标 认知：

（1）理解自顶而下、逐步求精的程序设计方法； （2）掌握VB语言的过程与函数的定义和调用方法。 （3）理解模块化程序设计的基本思想。 技能：

（1）学会使用VB语言的过程与函数来编写程序

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（2）学会使用模块化程序设计思想设计程序，解决实际问题。 （3）初步掌握程序调试运行的方法。 情感：

（1）经历用计算机解决问题的过程，体验成功的快乐。

（2）在老师的指导下，与同学共同探究问题，让学生体验自主学习、协助学习的乐趣。 二、 重点难点 教学重点：

让学生学会使用VB语言的过程与函数的定义和调用方法。 教学难点：

理解模块化程序设计的基本思想，并运用于程序设计中。 三、教学环境 1、教材分析

在社会活动中，人们对于一些大型的、复杂的问题进行求解，常常会把它们分解为更小、更简单和更容易处理的子问题。当这些子问题被求解以后，原来的问题就可以随着这些子问题的解决而迎刃而解。这种解决问题的方法应用到程序设计中，就是模块化程序设计思想。 2、 预备知识：学生已掌握了程序设计基础的几种基本结构。

3、 硬件要求：建议本节课在多媒体电脑教室中完成，最好有广播教学系统或投影仪，为拓展学习，学生机应允许上互联网。

4、 所需软件：学生机要安装VB6.0或以上版本。 5、 所需课时：2课时（90分钟） 四、 教学过程

教学环节 情意 导入 教师活动 学生活动 从歌德巴赫猜想的故事入手 …… 此处隐藏：1989字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……