发展心理学复习(2)

在婴儿期，各种动作都迅速发展起来，对心理发展具有最重要意义的动作是手的抓握动作和独立行走。

1．婴儿手的抓握动作的发展：手的抓握动作的重点是五指分化和手眼协调。

2．独立行走是儿童发展的一个里程碑，它使儿童的躯体移动从被动转为主动，扩大了认知范围，增加了与周围人主动交往的机会，为发展个体活动的自主性提供了必要的条件。

第二单元 婴儿期的认知发展

一、感知觉发展： 感知觉是个体认知发展中最早发生，也是最早成熟的心理过程，是婴儿认识的开端。他们通过感知觉获取周围环境的信息并以此适应周围环境。婴儿感知觉的发展不是被动的过程，而是主动的、有选择性的心理过程。

传统的观点一直把新生儿、婴儿视为软弱无能、消极被动的生物个体。有人认为他们一生下来就是一块“白板”。这种歪曲性的认识在相当长的时间内占据着统治地位。但随着研究方法的突破，特别是习惯化范式和优先注视范式 的发明，极大地促进了婴儿感知能力发展的研究。研究发现，新生儿、婴儿具有了不起的反映外界刺激和适应环境的能力。 (一)研究方法的突破

新生儿和婴儿新能力的发现来自于研究方法上的新的突破。习惯化范式和优先注视范式等都是揭示婴儿感知能力的关键性研究方法.

习惯化范式又称习惯化与去习惯化。习惯化是指婴儿对多次呈现的同一刺激的反应强度逐渐减弱，乃至最后形成习惯而不再反应。

去习惯化是指在习惯化形成之后，如果换一个新的不同刺激，反应又会增强。 习惯化和去习惯化整个过程合称为习惯化范式，以了解早期的感知能力。

优先注视范式也称刺激偏爱程序，这种研究方法以注视时间为指标。它是通过一个特殊的观察小屋呈现刺激、观察反应并记录注视时间。根据对不同刺激物注视时间的长短,还发现他们能够区别不同的刺激物,且对某种图形产生偏爱,如鲜艳的色彩、运动的物体、物体轮廓线密集的地方或黑白对比鲜明处正常人的脸、曲线或同心圆图案等。

（二）视觉的发展 ：眼睛察觉和辨认刺激物需要具备一定的视觉技能，主要有视觉集中、视觉追踪运动、颜色视觉（3-4个月的婴儿颜色辨别能力趋于成熟水平）、对光的察觉（7岁是发展的最快时期）和视敏度。

（三）听觉的发展 ：婴儿的听觉发展包括听觉辨别能力、语音感知、音乐感知和视听协调能力等。

（四）味觉、嗅觉和肤觉的发展 ：1.味觉是选择食物的重要手段，是新生儿出生时最发达的感觉。2.人的嗅觉敏感性个别差异很大。3.新生儿的触觉敏感性和触觉分化发展迅速 （五）空间知觉的发展 ：婴儿知觉发展表现为各种分析器的协调活动，共同参加对复合刺激的分析和综合。

形状知觉、深度知觉（吉布森视崖装置了解6个月的婴儿有深度知觉）、方位知觉。 婴儿感知觉小结：

感知觉是个体发展中最早发生，也是最早成熟的心理过程。感知觉对婴儿心理发展具有重要的意义。婴儿通过感知觉获取周围环境的信息并适应周围环境。这一过程不是被动的，而是主动的积极的有选择性的过程，是对来自周围环境的信息的察觉、组织、综合及对它的解释。

婴儿期是个体感知觉发展的最重要时期，也是感知觉发展最迅速的时期 ，更是对儿童感知能力发展的干预和训练的最宝贵时期。 二、记忆的发展：

1、 出生到3个月婴儿的记忆：这个时期婴儿具有日益增长的保持能力。

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2、3―6个月婴儿的记忆：这一时期婴儿的长时记忆能力有很大的发展，他们学习和掌握的知识和技能可保持数天或数周。

3、6―12个月婴儿的记忆：这个时期婴儿长时记忆保持时期继续延长。出现“认生”现象，寻找物体的能力增强，出现了大量的模仿动作。

4、12个月以后婴儿的记忆：这一时期符号表象的出现使婴儿词语逻辑记忆能力的产生得以可能，延迟模仿的出现标志着婴儿表象记忆和再现能力的初步成熟。 三、思维的发展

按照皮亚杰的理论，婴儿期的思维处于感知运动阶段。其典型特征是直觉行动思维。 直觉行动思维，是指思维活动离不开儿童自身对物体的感知，也离不开儿童自身的动作。即婴儿思维依靠动作进行，而不能离开动作在动作之外思考，只能反映动作所触及到的事物。

婴儿的思维属于直觉行动思维，其主要特点如下：

1、直观性和行动性。动作是思维的起点；动作是解决问题的手段；动作有某种交往功能。 2、间接性和概括性。能初步比较和区别物体的特性，遇到类似情境可以采用同样行动。 3、缺乏对行动结果的预见性和计划性。

4、思维的狭隘性。思维活动仅限于同感知和动作联系的范围，思维内容具有狭隘性。 5、思维与语言开始联系，开始出现形象性特点。 四、婴儿的言语发展： （一）言语发展的理论

1、后天学习理论：后天学习理论强调环境对儿童获得言语的决定作用，其代表人物是斯金纳（B. F. Skinner）、班杜拉（A. Bandura）和布鲁纳（J. S. Bruner）。后天学习理论又分为强化说和社会学习说两类。

（1）强化说以操作条件反射的操作行为和正强化、负强化等概念来解释言语获得。 （2）社会学习说认为儿童学习言语是通过模仿成人而获得的，强调模仿作用，后来提出“选择性模仿”的概念。

（社会学习说运用选择性模仿来解释言语的获得）

2、先天成熟理论：先天成熟理论强调先天因素对言语发展的决定作用，认为儿童言语的发展决定于成熟，所以也称自然成熟说。其代表人物是乔姆斯基（N. Chomsky），是转换生成语法理论的创始人。通过大脑中的语言获得装置，普遍语法转换成个别语法，成为使用某种语言的能力。 3、环境和主体相互作用理论：这种理论是认知学派的言语发展理论。其代表人物是皮亚杰。 （二）婴儿言语的发展

1、语音的发展：婴儿语音的发展分为语音感知和发音。

语音感知是对语音的辨别，这主要表现在声音定位、区别语音与其它的声音、对语音的情绪反应。

婴儿发音的发展顺序分为三个阶段，即简单发音阶段（0-4个月），多音节阶段（4-9个月），有意义的语音(学话萌芽阶段9-12个月) 。到3岁左右，婴儿基本上能掌握母语的全部发音。

2、词汇的发展：婴儿在1岁到1岁半之间获得第一批词汇，词汇量约50左右。

3、句法的发展： 1岁半到2岁半是婴儿获得母语的基本语法的关键时期。3岁儿童基本上能掌握母语语法规则。其发展过程是：单词句、双词句、电报句、完整句。

第三单元 婴儿期的社会性发展

婴儿的社会化是指个体在与社会环境相互作用中掌握社会行为规范、价值观念、社会行为

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技能，以适应社会生活，成为独立的社会成员的发展过程。就是人格形成过程与社会性发展过程。

一、情绪的发展：

（一） 笑的发展 ：婴儿的笑是与人交往，吸引成人照料的基本手段。笑有其一定的发展过程，可分为三个阶段。 1、自发的微笑（0-5周）；

2、无选择的社会性微笑（5周-4个月）； 3、有选择的社会性微笑（4个月以后）。属于正常意义的社会性微笑。

（二） 哭的发展 ：婴儿的哭是一种不愉快的消极的反应，并具有重要的适应功能。在婴儿学会语言之前，哭声是表达需要的唯一方式。

最初是生理反射性的哭；进而由不适宜的环境刺激引起的应答性哭；再进一步便出现主动的操作性哭泣，最后一种才是真正意义的社会性哭泣。

（三） 恐惧的发展 ：婴儿的恐惧是一 …… 此处隐藏：4490字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……