《初中文言文教学高效性课题研究》开题报告(2)

教学改革推进工作；通过实施高效教学，使学生获得主动探究、合作交流、积极思考和操作实践的机会，促进创新精神和实践能力的培养；使教师切实转变教育教学观念，改变教学方式，养成反思习惯，在科研和教改的过程中提高自身的业务素质和专业素养。

（四）研究步骤

各教师进行调查分析、汇总，确定学科课题，制定课题的研究方案和详实的计划，再由参与的教师和课题组成员进行实验、反馈、调整、再实验、总结；最后形成终结性报告（研究成果）。

四、研究的思路过程与方法 1、研究思路

通过理论研究 “文言文高效课堂教学”概念的内涵和外延，尝试多种教学方法和不同的教学模式，从而实现课堂教学效益的最大化。

2、研究过程

（1）课研究分三个阶段：

第一阶段（2012年2月－－3月）前期准备阶段

这是课题立项之前进行的工作，是预研究和课题立项的准备工作。

第二阶段（2012年4月－－2011年10月）课题研究的实施阶段 1、各实验教师据课题设计报告，实施有效课堂教学行为。

2、根据前期的课堂调研与分析，各学科根据自身存在的迫切的主要的问题，根据“高效、省时”的原则，共同确立一个行动研究突破口，即优化学生课堂学习、提高课堂教学效益的主打做法。

3、根据确立的优化策略，以教研组为单位开展课堂教学行动研究。 4、定期开展课题研究的研讨活动，对学生课堂学习的情况作定性与定

量的分析，作好阶段性总结，并根据研究的实际情况与发展，作出相应的研究调整与改进。

第三阶段：（2011年11月－－11月）总结结题阶段 1、对课题研究和开展的工作进行系统反思，整理和升华。 2、写出研究总结报告。

3、整理课题研究期间各位成员在实验中取得的原始资料和相关成果（如研究资料、教学案例、教学设计、获奖的论文、教案、课件、观摩课、评优课和竞赛课的获奖证书和资料等），接受专家评估。请上级课题主管部门进行课题成果鉴定。

3、研究方法 ①文献研究法

主要适用于课题研究的“理论准备”阶段，作为学习理论、收集信息的主要方法，其中信息资料主要来自教育理论期刊，报刊杂志和网络下载的相关资料。

②调查研究法

调查在课题研究之初，课堂有效教学的现状，师生理解的情况以及对研究过程中，研究之后的状况进行跟踪调查，为课题研究提供事实依据。

③案例分析法

在教育教学过程中，通过实践、探索，把理论和实践紧密结合起来，形成个人有效教学案例。

④归纳总结法

这种方法主要用于课题研究的“提炼总结”阶段。通过归纳、分析、总结，提炼出文本变相的基本规律和文本优化的基本策略。

五、 预期研究成果（研究报告或论文）

（1）论文 研究过程中的阶段性成果，以系列论文的形式参加各级教学论文评比，编印论文集，并争取在市级以上获奖。

（2）课题 在校教学研讨会上上观摩课，编印教学设计和案例集，并保留相关影像资料。

（3）结题报告 3000字左右，通过专家评审，力争在市级以上获奖 （4）资料汇编 《初中文言文教学高效性课题》的研究方案，结题报告，参加课题研究教师的案例集，以及经验总结和科研论文集。

六、分工安排

张建英：指导课题研究，负责宏观规划。 陈永发：调查、收集相关资料。 王文全、张云杰：撰写报告、论文。 陈益祥：整理相关资料。

2012年2月