浅谈高中体育课中的合力教学

浅谈高中体育课中的合力教学

物体在向前运动的过程中，都离不开力，要前进就必须有力量的源泉。学校的教育教学过程，每一次提高每一步前进每一个阶段性的发展无不与各种力量的相互配合密切相连。笔者认为，高中体育学科可以从以下三个方面实施大体育合力教学。

一、体育教学的原动力：突破传统教学观，树立健康第一的终身体育观

1、在体育教学改革中树立健康第一的指导思想

中国是一个有着五千年悠久历史的国家，漫长的封建社会里，广泛流传的是重文轻武的思想，这种思想的存在一直直接或间接地束缚着现代教育思想的传播，再加上受应试教育的影响，很大一部分家长、老师认为体育学好学坏无所谓，导致学生应有的体育锻炼时间被剥夺，学生上体育课往往不思进取、好恶厌劳、能躲就躲、能逃就逃，对完不成学习任务缺乏应有的耻辱感，更不要说培养起体育兴趣了。健康第一是一项系统工程，学校是实施这项工程的主体，直接监控实施的过程、细节、发现出现的问题。学校教育要树立健康第一的思想，体育课更要树立健康第一的思想和观念，只有这样才能把握往以提高学生身心健康素质为核心的目标，改革才能进一步深化。

2、在体育教学过程中处理好学生身心健康的关系

生理健康是心理健康的物质基础，心理健康使生理健康产生更大的价值。教师在教学过程中，要通过多种形式、多元化进行，遵循“在乐中学、在学中乐”的原则。不仅要使学生感到“快乐”，还要注意让学生在情感和认知两方面都能同时投入学习活动，激发学生的兴趣，促进学生自觉主动参与学习，进行合理的交流，并运用于平时的身体锻炼中。比如，在传统模式下的球类教学中，主要是教会学生打球的技术技能；但是在“健康第一”观念下的球类教学中，就应该让学生通过打球体验到到各种球类项目的乐趣，就要让学生喜欢上这些运动，并能理性地去认识这些项目。这样，他们将来才能运用这些球类运动来锻炼身体和充实生活，真正起到为学生终生健康服务的作用。

一般地说，随着年龄增高，学生能逐渐理解体育锻炼的社会意义，把当前的学习、锻炼与将来的工作联系起来，对体育锻炼的理解更加全面、深刻，参与体育锻炼的自觉性逐步提高，希望自己在体育上有所特长。这是学生来自内部的一种更高需求。因此，在教材的改革选择与安排上应科学合理地适应学生生理和心理的各项指标。例如：男生更喜爱表现力量性的（健美）、灵敏的（篮球、排球）、速度性和勇敢性的（足球）活动，而女生一般更喜爱姿势优美、韵律性强，显示柔韧和协调的健美操等活动。

3、在体育教学评价中贯彻健康第一的指导思想