思想品德课如何培养学生的自主学习能力

思想品德课如何培养学生的自主学习能力

《思想品德课程标准（解读）》指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”《课标》还指出自主学习是素质教育的灵魂。它提倡把学生作为主动的求知者，在学习的过程中培养他们自主学习、自主探求、自主运用的能力，使学生真正成为课堂的主人。因此，教师在新课程实施中应改变过去强调接受学习的注入教学方式，构建一种全新的自主学习的教学方式，还学生真正自主学习的权利，让学生主动变“要我学”为“我要学。”

如何在思想品德课学习中培养学生自主学习的能力呢？我从以下几个方面做了尝试：

一、教会学生自主预习

预习是自学的演习，它通过学生自己读，自己发现问题，并设法自己解决问题，培养学生的阅读能力、理解能力、分析能力和综合能力。让学生带着问题去听课，变被动听课为主动学习。

我一直坚持让学生在课前读教材，一边读一边做标记，了解本节课将要学习哪些内容，哪些是比较重要的知识，哪些是自己能看明白、能理解的知识，哪些是需要老师帮助解决的知识，并理出本课知识脉络。在课堂上由学生先来说说本节课将要学什么知识，哪些你已经懂了，哪些有疑问，有疑问的先由同学相互解决，争议大，分歧多的，由老师协助解决。

二、教会学生自主质疑、自主解疑

古人云“学起于思，思源于疑”。学生的积极思维是从疑问开始的，教师鼓励学生质疑，是发挥学生主体作用，培养学生自主学习的一个重要举措。在课堂教学中，我一直坚持指导学生在读书的过程中勾画出暂时有疑问的地方，写下自己不懂的问题。在这基础上，学生带着问题学习就学有方向。

自主解疑表现在解决问题过程中思维的新与活。学生在理解中有自己独立的见解和自己内心的感受，不人云亦云；能多角度，多方位地思考问题。我在课堂教学中总喜欢结合教材中的“说一说”“议一议”“想一想”“做一做”“探究”“讨论”“活动”等，指导学生带着问题阅读教材，给学生以充足的时间，让他们各抒己见，在讨论中求得真谛，在亲临其境中悟出哲理，让他们在读、想中开拓思维，教育自我。

三、为学生提供展示的机会

初中学生年龄小，有极强的表现欲，根据学生的这一特点，我利用每节课的