四年级上册《飞向蓝天的恐龙》课堂实录

四年级上册《飞向xx的恐龙》课堂实录

一、引导新课新课，看图猜恐龙的名字，激起学生的学习热情

老师：同学们，通过前一课的学习，我们知道大约两亿年前，美丽的地球曾经被一种强大的爬****物所主宰，它们就是——(师指黑板，学学生朗读：恐龙)

老师：喜欢恐龙吗?猜猜看，这些恐龙叫什么名字?(课件出示雷龙图片)

学生：xx。

学生：蛇颈龙。

学生：细xx。

学生：xx。

老师：到底谁猜对了呢?(出示“雷龙”字样，猜对的学生疏起采欢呼，师抚摸着该生的头)你真聪明，恐龙知识真丰富!

老师：再猜!(出示梁龙图片。)这个准能猜对！学生：梁龙。

老师：你怎么知道?

学生：因为xx特别长。

老师：说得对。(出示xx图片)它是谁?

学生：xx。

老师：这个呢?(出示三角龙图)哇，有三只大角嘛。(生

高高地举手要发言，有些学生已经站了起来，甚至离开了座位)一起说!

学生：三角龙。

老师：地球人都知道嘛。(出示鱼龙图片)咦，这不是海豚吗?

学生：(争抢着)不是不是，是xx。

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老师：是冒充的吧?

学生：(突然站起来大声说)不是，因为它长得像海豚。

老师：我以为是海豚在滥竽充数呢，原来它就是鱼龙啊。

同学们知道的可真多!(学生兴高采烈，热情高涨。出示霸王龙图片)好一派霸王之气，莫非它就是——

学生：(高声齐说)xx!

老师：老师看出来了，同学们真的是很喜欢恐龙啊!

二、精读课文，了解恐龙的种类和形态，学习说明文常用的说明方法

老师：恐龙时代漫步于世界各地的恐龙种类——很多，形态更是——千奇百怪。(板书：种类多形态千奇百怪)请同学们快速轻声读或默读课文，找出书中介绍了哪几种恐龙，并在名称下面画上横线。(很快就有学生举手)老师：这么快就找到、画好了，轻声读或默读课文的水平真高!

老师：(等所有学生都举起了手)好，谁来说一说?

学生：书中依次写了雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙和霸王龙。

老师：同意吗?(全班学生举手同意)你真棒!大家想了解这些恐龙吗?(生齐答：想)那就赶快读书吧。请听要求(提高声音、放慢语速)：大声朗读课文，边朗读边思考，你最喜欢什么恐龙，为什么喜欢它?读书速度要慢些，你才能充分地思考。

(生自由读书、思考，师巡视并与部分学生作个别交流，不时面露微笑或竖起大拇指)

老师：(生以中速读完两遍课文后)大家读书都很认真，思考也很积极，老师可以从大家的表情看出来，从交谈中听出来。刚才与我交谈的几个同学都不喜欢雷龙，有喜欢雷龙的吗?

学生：我最喜欢雷龙，因为它很大，是个庞然大物。

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学生：我也喜欢雷龙，雷龙走路的声音就像雷鸣。

老师：太好了，雷龙看见你们喜欢它，一定会很高兴的。

请你将这段话读给大家听，要读出你的喜欢。(图片旁出示文字：雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般)

学生：xx是个庞然大物……

老师：还不够大，再大些。

学生：雷龙是个庞然大物……(这次，该生用长音、重

音将“庞然大物”读得很好)

老师：真大啊!接着读。

学生：它的身体比六头大象还要重……

老师：比几头大象还要重?

学生：(齐)六头。

老师：比六头什么还要重?

学生：(齐)大象。

老师：请你再读一遍，让我们一听就xx。

学生：它的身体比六头大象还要重……(突出重读“六头大象”)

老师：真好!

学生：它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。

(重读“轰响”“xx”)

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老师：你读出了雷龙的特点，读得好极了!(生自动鼓掌)谁再来读?(又一学生朗读，读得很生动，语音抑扬顿挫)老师：多好听!也把掌声送给他!(生热烈鼓掌，读书的学生高兴地坐下)

老师：请大家比较这两个句子——(课件出示：①雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。②雷龙是个庞然大物，它的身体很重，它每踏下一步就发出一声轰响)

老师：读一读，你觉得哪一个句子更好?

学生：我觉得第一个句子好，因为第一个句子把雷龙与大象相比，我们都认为大象是动物中最大的，但一只雷龙就比六头大象还要重，让我们一下子就知道了雷龙有多大，很具体。

老师：(首先为该生鼓掌，生接着鼓掌)你太聪明了，老师都不得不佩服你，说得头头是道。同学们，为了把事物说清楚，表达具体、生动，往往要运用一些说明方法，这里把雷龙与大象作比较，(出示：作比较)这就是一种说明的方法。猜一猜，这句话中还有什么说明的方法。

学生：比喻，把xx踏步的声音比作xx。

老师：哈，你基本上说对了，更准确地说，这种说明方法叫打比方。(出示：打比方)说明方法的运用，让表达更具体、准确、生动，让读者感受更真切。

老师：请大家再读第一个句子，体会体会。(生齐读)老师：(出示梁龙图片)有喜欢梁龙的吗?请站起来。(站起来10多个学生)你们都喜欢?好!(指一生)你为什么喜欢它?

学生：因为xx很长，有二十多米。

老师：二十多米是多长?知道吗?我们的教室长8米，大约有三间教室这么长。

学生：(齐)哇——(拖长音，声音响亮)

老师：很惊讶，是吗?如果不写出“二十多米”，只告

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诉我们“很长”，好不好?

学生：我觉得不好，只告诉我们很长，我们就不知道到底多长，还以为有一间教室长、两间教室长，以为有几米、十几米长呢，原来它有二十多米长，真是太长了。

老师：这种说明的方法就叫——列数字。(一字一顿地)(指另一生)你为什么喜欢梁龙?

学生：因为它走路时就像吊桥在摇晃，我喜欢在吊桥上摇晃。

老师：啊，能让你舒服得睡着了。(生大笑)其实这里也运用了说明的方法，前面已经遇到过了，叫什么?老师：你很会学习。就请你把这段话读给大家

听!(出示文字——梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好像是一架移动的吊桥)

学生：xx的身体很长……

老师：请再长些!

学生：梁龙的身体很长……(“很长”拖长了读，很准确)

老师：长多了，读下去。

(生接着读，重读“二十多米”，“一架移动的吊桥”读得很有趣)

老师：读得真好!真了不起!(师竖起大拇指)喜欢梁龙的同学一起读。(又有不少学生站起来，加入喜欢梁龙的行列，齐读这段文字)

老师：你还喜欢什么龙?

学生：我喜欢翼龙，因为它有两个大翅膀，可以在天上自由自在地飞翔。

老师：(出示翼龙图片)你向往自由，向往飞翔，是吗?我也羡慕翼龙，能到世界各地去旅

行，还完全免费，不花一分钱。(生大笑)请你来读一读。

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(出示文字——翼龙身体两侧长着翅膀，展翅高飞时，如同一架在天空翱翔的轻型飞机)

老师：(学生朗读后)知道这里运用了什么说明方法吗?

学生：打比方，把xx比作轻型飞机。

老师：非常正确，请男同学来读这句话，千万别把轻型飞机读成重型飞机。

(男生齐读这句话，读得不错)

学生：我最喜欢xx。

老师：就是那个被我当作海豚的?

学生：是，它长得像海豚，它能潜入水中寻找食物，本领真大，我喜欢! …… 此处隐藏：5097字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……