聊城讲座1_当代中小学生心理健康问题

当代中小学生心理健康教育

北京师范大学心理学院

徐建平

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主要内容

第一部分：心理健康教育现状、问题与趋势

第二部分：学生心理健康教育的内容

第三部分：学生心理健康教育干预模式青少年心理健康评定量表

本人在这一领域的工作经历

1994－1999年，陕西师范大学心理咨询中心副主任，主要研究学生考试心理、学习能力等问题，负责日常在校大学生咨询工作。

1996年出版《中学生心理千千结》丛书（副主编），其中主编撰写《你行，

我也行——中学生考试·升学·择业心理调适》一书，

1997与中央电大、陕西师范大学影视中心共同制作《中学生心理健康教育》专题片，在山东教育电视台、中央教育电视台播出。

2002-2003出《心理健康教育》教材12册，在辽宁、山东、云南、陕西等省选用。

2002-2004副主编从事劳动部心理咨询师相关课程的培训。

2007－2009，协助组织《心理健康教育》新版教材（陕西师范大学出版社），

2003-2010，研究学校积极心理学，以及中小学教师胜任力，学校领导力

第一部分

心理健康教育现状、问题与趋势

中小学心理健康现状令人担忧心理学面临的三项主要使命

（1）治疗人的心理精神疾病和心理疾病

（2）帮助普通人生活的更加充实幸福

（3）发现并培养具有非凡才能的人

中小学开展心理健康教育的意义

中小学开展心理健康教育具有十分重要的意义:

中小学心理健康教育是社会和时代发展的需要中小学心理健康教育是学生全面发展的需要中小学心理健康教育是全面推进素质教育的需要

一、中小学心理健康教育的现状

国外中小学心理健康教育现状港台地区中小学心理健康教育现状我国中小学心理健康教育现状

(一) 国外中小学心理健康教育现状

美国

20世纪80年代以前，心理健康教育的重点是个别有心理问题的学生,后来重点转移到全体学生身上。这在一定程度上代表了西方的心理健康教育观点。

1998年，提出采用学校综合改革模式,促进了心理健康教育方面的大量研究;

近年来,学校还设计了心理健康、心理社会问题的一系列活动,有的学校开展了社会情绪学习活动;此外,他们还关注了评价问题。

欧洲

心理健康教育虽然强调按照预定方向改变学生的个人行为，但更重视在实践活动和体验中提高中小学生的心理健康水平。

(一)国外中小学心理健康教育现状

日本

在20世纪60年代开始重视中小学生心理健康教育。90年代在学校设置心理咨询室或心理辅导室；2000年日本政府开始在中小学设置心理健康课程。

日本中小学的心理健康教育主要围绕提高学生适应现代化社会的心理素质展开，重点是发现问题后的指导与矫正.目前在日本社会、学校和家庭都很重视孩子的心理健康教育。

积极心理学思潮的兴起

美国心理学家西格曼（1997）等认为，传统主流心理学是消极的心理学，这种消极、悲观的思路把重点集中在心理与行为上，心理学应对力量和优秀品质展开研究，是幸福、发展、快乐和满意的心理学，目标是人类生活健康和美好。

一是主观层面的积极体验的研究（乐观、快乐、幸福）；

二是个体层面积极人格特质的研究（爱、能力、勇气、宽容、智慧和创造力）；

三是群体层面的积极组织系统研究（健康家庭、良好社区和有效能学校）。

一个名满全国的、三十多岁的、人人羡慕的、大都市的女记者，去喜马拉雅山访问一个西藏七十多岁的老太太，看见她家徒四壁，全部家当加起来不足100元钱。于是，女记者伤感的泪流满面，掏出自己所有带着的钱给老太太，只留下了路费。采访结束，老太太老泪纵横的拉住女记者的手说：“唉呀，你这个可怜的女人，一年四季不能呆在家里，整天的东奔西走，你是全世界最不幸的女人！”

你说谁“幸福”，谁“不幸”？

你说什么是“幸福”，什么又是“不幸”？！

近几年来美国学校心理教育的变化

学校心理学家的队伍不断壮大

学校心理学家以女性为多

服务比率逐渐增加

公立学校是学校心理学家主要的服务场所

服务对象主要是学生、家长或学生监护人

培养计划日趋完善

证书制为职业的规范化和标准化提供依据

专业期刊杂志发展迅速

组织机构健全

学校心理学家的职能日趋广泛

服务内容具体多样

(二)港台地区中小学心理健康教育现状

香港

深受美国和西方影响，明确提出该项工作要面向全体学生，以预防为主。

一是单独开课；一是把心理健康教育的内容纳入到《社会》课程中，约占该课程

的1/4。

台湾

采取同样办法，开设心理健康教育课程，或在《公民与道德》、《伦理》

等课程中增加心理健康教育的内容。

港台中小学都有专门负责心理辅导工作的部门，并经常开展心理保健

活动，加强对学生心理健康的辅导。

张老师的观点

(三)大陆内地中小学心理健康教育现状

国家制定相关政策，体现了对中小学心理健康教育的重

视，加强指导

各级教育行政部门加强了对中小学心理健康教育的领导

学校教师认识到了中小学心理健康教育的重要性

师资培训工作受到了重视

中小学心理健康教育发展的不平衡性

1、国家制定的相关政策

1999年中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教

育的决定》

教育部下发了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》

2001年1月,中共中央发出了《关于适应新形势进一步加强和

改进中小学德育工作的意见》，同年6月份国务院《关于基础

教育改革与发展的决定》;

1997年，教育部基础教育司成立了教育部中小学心理健康教

育专家咨询委员会。2007年在委员会换届之际，咨询委员会

更名为中小学心理健康教育专家指导委员会。

2000年年底在上海和2001年9月在贵阳分别召开了全国中小学

心理健康教育实验区课题研讨会.

2002年8月教育部颁发了“全国中小学心理健康指导纲

要”，用以“进一步指导和规范中小学心理健康教育工作”。

2004年2月26日中共中央国务院《关于进一步加强和改进未

成年人思想道德建设的若干意见》

2006年《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题

的决定》

注重促进人的心理和谐，加强人文关怀和心理疏导，引导人们正确对待自己、

他人和社会，正确对待困难、挫折和荣誉。加强心理健康教育和保健，健全

心理咨询网络，塑造自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。（第25

页，单行本）

1、国家制定的相关政策

2007年《十七大报告》：

加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系。动员社会各方面共同做好青少年思想道德教育工作，为青少年健康成长创造良好社会环境。（第35页，单行本）2007年教育部成立了中小学心理健康教育专家指导委员会，会集了20多位全国一流的专家学者。

2010年2月4日，为了改变中小学心理健康教育合格师资缺乏的现状，教育部中小学心理健康教育专家指导委员会决定启 …… 此处隐藏：12589字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……