技术支持的课堂导入信息技术改进历史课堂导入的必要性

问题描述

一：课堂导入环节存在的问题和不足

随着基础教育课程改革的深入，《历史课程标准》的实施，引发了教育思想、教育观念的更新，为了探索适应课程改革需要的新的教学设计，以提高课堂教学效益，促进学生全面健康发展。如何设计课堂导入，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣已成为我们一线教师迫切需要研究的问题

长期以来，我们的历史课堂深受传统教育思想与模式的束缚，只把学生当

作教育的对象，压抑了学生的主动性和创造性。常言道：“良好的开端是成功的一半”。它恰如其分地提醒我们：课堂导入是一堂课成功的关键环节。开始时的“几分钟”导入设计得好，会给一堂课的成功奠定良好的基础：开始时的“几分钟”抓不好，就会直接影响整堂课的教学步骤和教学内容的完成，甚至还会影响到整个教学的成败。因此，学生需要活泼生动的课堂；需要教师用导入来活跃课堂教学气氛；需要教师巧妙地设计导入吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣，引导他们进入学习准备状态。只有这样，教师精心设计导入，以新颖有趣的导入触发学生的好奇心，增强学生的探索心理，从而吸引学生的注意力，使其迅速进入学习状态。

二：信息技术改进历史课堂导入的必要性

随着素质教育的不断发展，我们越来越重视学生的学习环境。教室中的

信息设备是硬环境，而教师利用信息技术所创设的教学情境是软环境。信息

技术创设的教学情境能够带动学生以最积极饱满的情感状态去学习，所以在

开展初中历史教学的时候，教师可以通过信息技术创设出的情境来进行导入。信息技术创设的情境导入具体来说有很多种形式，最直接的就是利用多媒体

向学生播放一些与教学内容相关的视频，展示一些有意义的图片或文本;再

比如说利用音乐创设出音乐情境，引起学生的共鸣;除此之外一些影视资源

等等都可以利用信息技术来创设教学情境。信息技术创设出的情境导入有着

诸多优势，其中最明显的优势就是可以将教学内容与学生的情感结合在一起，

通过科学合理的利用信息技术创设教学情境来激发学生的兴趣，提高整体教学的效率和质量。