《动物世界》教学设计

《动物世界》教学设计

江南大学教育学院吕宁、邓丽娟

一、设计理念

以自主创新教学为理念，巧妙运用鲜活有趣的CAI课件，激发学生的学习热情，通过对各种动物的认识和学习，让学生感受野生动物的善和美，并且通过增加课外拓展，培养学生的自主学习兴趣。

二、设计特色

运用CAI课件辅助教学，教师“导”而不“牵”，引导学生积极主动地探究知识。

三、教学流程及设计意图

（一）、展现精心设计的封面，引发学生学习兴趣

1、展示课件，通过精美的课件封面和教师的引入语来吸引学生的注意力。

2、进入主界面，将所要学习的知识分为三大部分——“海中的动物”、“陆上的动物”、“空中的动物”。

[此环节设计说明：心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程，对学生学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣，即主要是来自学习者本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。通过封面与主界面上形象生动的图片和简单的动画，激发学生的学习兴趣。]（二）、图、文、题结合，引导学生深入学习

（1）、进入第一部分“海中的动物”开始学习（整体颜色以绿色为主）

1、首先展现企鹅的图片。

问题1：“大家认识这种动物吗？”

问题2：“大家都知道哪些关于这种动物的知识？”

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教师对企鹅作简单介绍，并重点和同学们认识图片。

2、其次是海豚的图片

问题1：“这种动物很聪明的，大家知道它叫什么名字吗？”

问题2：“哪位同学可以给我们介绍一下海豚这种动物呢？”

如果有学生发言，教师稍做补充，然后进入下一种动物的学习；如果学生不是很了解，则展示关于海豚的介绍。

3、然后是海狮的图片

告诉学生这种动物叫做“海狮”。

问题：“大家见过海狮吗？知道它有什么本领？”

如果有学生发言，教师稍做补充，然后进入下一种动物的学习；如果学生不是很了解，则展示关于海狮的介绍。

4、最后是海龟的图片

大家同时回答这种动物的名字，然后一同学习有关海龟的介绍。

5、教师总结四种海中的动物：通过图片，对其外貌进行对比；通过介绍，对其特点进行对比，加深学生的认识。

6、出现提示，教师返回主界面，进入“海中的动物”的测试环节（颜色仍为绿色，但是改变了版块的划分）

7、依次出现两道选择题，根据刚学习过的知识，学生一起回答。

8、展示答案，对学生的回答做出反馈，总结知识。

[“海中的动物”设计说明：教师在上课的前三分之一时间要充分调动学生的学习气氛。因此，结合小学生的认知特点，此部分采用绿色（较为鲜艳）作为背景色，并且在版块划分上花费了很多心思，展示了要学习的动物的不同图片，充分利用视觉效果，调动学生的学习气氛。另外，在给予学生视觉享受的

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同时，穿插问题引导学生结合以前学习或了解的知识，来学习新的知识，教师起引导和补充的角色。学习完四种动物后，快速的回顾，然后进行两道简单的单选题，测试学生的细节掌握情况。]

（2）、进入第二部分“陆上的动物”开始学习（整体颜色以红色为主）

[说明：关于陆上的动物的认识，课前已经布置了作业，而且将学生分为了四个小组，每个小组具体去了解一种动物，因而此环节为学生自主讲述。]

教师：“同学们，下面我们一起学习“陆上的动物”。上节课我们已经布置了作业，并且分了小组，请各小组代表根据你们小组成员收集的资料，为大家简单讲述一下动物的特点。

每组发言不超过3分钟。”

1、请各个小组代表发言，教师配合演示课件。

2、教师根据发言情况，给于适当的表扬，并稍作补充，发言结束。

3、趁热打铁，快速回顾一下刚学习的知识。

4、进入“陆上的动物”的测试环节（颜色仍为红色，但是改变了版块的划分）

5、依次出现两道看图识物题，学生一起回答。

6、展示答案，对学生的回答做出反馈，总结知识。

[“陆上的动物”设计说明：通过上一部分的学习，课堂上呈现出充分的学习气氛。此时，教师要将课堂交给“跃跃欲试”的学生，让他们根据自己查找的知识自己进行陆上的动物的学习。因此，一改以往老师满堂灌的教学方式，此部分大胆采用学生讲述的方式，在教学方法上有所创新，老师此时扮演聆听者和辅助者的角色。此部分的背景改为红色，适当变化，以防学生视觉疲劳；同时又能不断引发学生的学习兴趣，一举两得。当然，此部分也设置了与其学习方式对应的看图识物题，测试学生的学习和掌握情况，方便再学习。]

（3）、进入第三部分“空中的动物”的学习（整体颜色以黄色为主）

1、首先展现鹦鹉的图片。

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问题1：“大家喜欢这种鸟儿吗？”

问题2：“大家听说过哪些关于这种动物的成语？”

认真听学生的集体回答。

教师引导：“除了学人说话，鹦鹉还可以表演许多节目呢！”然后展示关于鹦鹉的介绍。

2、其次是翠鸟的图片

问题：“大家知道这种动物住在哪里吗？它有什么本领？”

学生发言，教师做出反馈，然后补充关于翠鸟的介绍。

3、然后是海鸥的图片

提问：“自由自在，翱翔天空，说的就是这种动物。那么谁可以告诉老师，它叫什么？”学生发言，教师做出反馈，然后补充关于海鸥的介绍。

4、最后是丹顶鹤的图片

大家同时回答这种动物的名字，然后一同学习有关丹顶鹤的知识。

5、出现提示，教师返回主界面，进入“空中的动物”的测试环节（颜色仍为黄色，但是改变了版块的划分）

6、出现一道简短的视频题，教师讲解答题要求，然后一起观看。根据刚学习过的知识，学生一起回答。

7、展示答案，对学生的回答做出反馈，总结知识。

[“空中的动物”设计说明：此部分的教学方式基本上与第一部分“海中的动物”相似。但是，为了防止学生失去学习热情，此部分除了改变背景颜色和提问问题外，测试题也另外采用小视频的题型，让学生仔细观看后回答问题，锻炼逆向记忆的能力，在设置题目上我们认为是一个创新。]

（三）、快速回顾，巩固知识

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1、回到主界面，快速浏览一下刚学习的知识，加深学生记忆和理解。

2、向学生提问：“今天大家都认识了哪些动物呢？”

3、学生回答完毕。

4、根据学生掌握情况，要求学生利用课余时间多了解有关动物的知识。

5、布置课外作业：通过相关网站、杂志或电视媒体等，再次认识今天学习的十二种动物，并学习五种以上的其他动物。

[此部分设计说明：孔子曰：“温故而知新，可以为师矣。”正是运用这个教学原理，在学习完所有的知识以后再进行总体回顾，主要集中于让学生自己发言，认识自己今天的学习收获。课外作业也进一步体现了引导学生自主学习的理念，而且为学生提供了较为丰富的资源。]

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