少儿编程教育的新“玩法”STEAM教育

近几年，除了少儿编程教育，更广泛意义上的STEAM教育也受到了极大的关注，乐高等知名企业早就有所动作，各种主打编程体验的STEAM玩具陆续推出，为老师和学生提供新型的互动方式。如何提高孩子学习编程的兴趣从来都是编程教育需要思考的重要结点，“寓教于乐”的方式或许能够成少儿编程学习的有力翅膀。

《周礼》记载：“养国子以道，乃教之六艺”。所谓六艺，指：礼、乐、射、艺、书、数，通过各种文献和史料记载不难发现，在古代，六艺一定是君子行走庙堂和市井的必备技能。纵观历史，那些名人往往也是文武兼备。时至今日，先进的STEAM教育早已取代了君子六艺，可我们依然能看到其中传续的精神。

STEAM的概念起源于上世纪80年代，2006年布什政府的《美国竞争力计划》，将STEAM列入了国家教育战略中。2009年，美国时任总统奥巴马提出了教育创新运动，强调美国将优先发展STEAM，决心把美国科学和数学教育的排名从中间位置提高到世界前列。STEAM教育不仅可以促进孩子的认知发展，还可以促进情感和精神境界的提升，增强批判思维和问题解决能力，从而培养创造力。

然而STEAM教育来到中国后，仿佛偏离了轨道。模块化的STEAM教育大行其道，却忽略了教育本身就不是单个的知识点。目前中国很多的所谓的STEAM教育培训机构，大多涉猎的范围在机器人、儿童编程等。从这些培训中不难发现，每个项目其实都是从完整STEAM教育中抽取某个模块进行的课程拼凑。但教育是一个系统化的工程，各个学科之间都是互相依赖的，拿出单个的知识点，将体系拆解得支离破碎。

目前来看，大部分机构都是有意无意的忽略了这种学科间“互相依赖性”的本质，用所谓培养动手能力、逻辑思维等概念误导家长。可是对于孩子来说，要想对孩子的成长有价值，就要重视课程的体系化。因此，是否拥有完整的STEAM教育体系自然成为了衡量培训机构是否真正对孩子有益的标尺。