攻读博士学位研究生个人自述模板

XX大学XX年报考攻读博士学位研究生

个人自述

姓名：报考院系所：

报考专业：报考导师：

尊敬的XX老师：您好！我叫XXXXXX，是XX专业XX级毕业生，现正在为考取博士研究生做准备。我怀着强烈的愿望，希望能够读取贵校XX专业博士研究生，进一步提高自己在教育技术领域的理论水平和科研能力。下面我从几个方面做个人自述，请审阅并考察，谢谢！

主要研究的教学成果情况：

近五年内发表论文7篇（见附件材料），获得国家级奖项3项，省级奖项9项（见附件材料），省级教学成果奖1项，其中成果名称：面向理实一体化的高职专业课混合式学习体系建构，第一完成人。

本人的主要贡献：

（1）项目课程总体策划、资源重组与建设。《网页设计与制作》、《8688cdff53e79b89680203d8ce2f0066f4336435 Web应用开发》项目课程的教学内容重组、微视频资源定制与制作。

（2）网络课程的总体设计与开发。《网页设计与制作》、《C语言程序设计》、《8688cdff53e79b89680203d8ce2f0066f4336435 Web 应用开发》网络课程的设计与开发。

（3）教学研究方面。基于项目化教学的“网页设计与布局”课程教学研究、面向工作过程的项目课程教学研究、本体技术在高职项目课程中教学研究、基于首要教学原理在高职项目课程教学研究、基于混合式学习在高职项目课程中的应用研究，以数字编码解决五笔字型字根难记的教学探究、智能手机应用在课堂中的教学研究、构建了适合高职学生本土化的教学模式、构建了开放性的课程体系，将创客教育应用到教学过程，实现了面向工作过程的体验式学习。

学术背景：

在近五年高职教育教学期间，我主讲过的课程有：计算机公共基础、网页设计与制作、DIV+CSS网页设计与布局、C语言程序设计、8688cdff53e79b89680203d8ce2f0066f4336435 Web应用程序开发、Python程序设计

1

等，在每门课程的教学过程，结合现有的教学环境，应用信息技术进行的不同阶段的教学研究，并取得的一定的成效。

（1）2013年3月——2013年7月：对《DIV+CSS网页设计与布局》课程，基于项目化教学的“网页设计与布局”课程教学研究，以校园“书法协会”网站建设为载体，实施行动导向的项目教学方式，以职业活动为主线，通过项目展示、项目分析、项目实施、项目拓展、项目评估、项目实战等过程，实现了对知识的直接迁移，使学生获得与工作过程相关的职业能力，同时弘扬了中国传统文化。

（2）2013年9月——2013年12月：对《网页设计与制作》课程，将中国传统剪纸文化网站构建过程作为项目课程，即中国传统文化作为载体融入课程体系，对面向工作过程的项目课程进行教学研究。

（3）2014年3月——2016年12月：对《C语言程序设计》课程，针对高职特长学生参加全国软件专业人才设计与开发大赛、全国信息技术应用水平大赛，构建优质教学资源，实现共建共享，开展了“课堂+网络”的混合式学习实践，有效改善了绩效，多名学生在省级、国家级比赛中获得好成绩。2015年3月对“C语言程序设计校级精品课程”网站进行改版，从传统课程转到项目课程，以“本体技术”构建了《C语言程序设计项目课程》教学资源，并以知识地图为导航机制，构建学生静态思维导图引导的学习系统，学生无须带课本进入教室，尝试“电子书包”在课堂中的应用，2016年9月，通过平台知识推送到学生的学习活动中，同时学生自带设备（移动设备：手机）进行编程实践，对“面向全体学生为中心的课堂”进行了尝试，实施混合式教学，提升了学生的自主学习能力、综合应用知识的能力，移动信息化教学的应用的“优秀课例”实录1课时的视频制作完成。

（4）2014年3月——2014年12月：开发了《网页设计与制作》精品资源共享课程，构建了“网页设计与制作”网络课程，在高职计算机网络技术专业、网站规划与开发技术专业进行了混合式学习的应用，实现以学生为中心的个性化教学，促进了学生的职业能力发展，同时为学生专业技术大赛的项目实战提供了一个学习平台。

（5）2015年3月——2016年7月：《8688cdff53e79b89680203d8ce2f0066f4336435 Web应用程序开发》课程教学资源在不断的实践教学中，建设与高职类学生需求一致的学习资源，并归档学习资源库（视频视资源、学习目标、学习设计、学习课件、项目考核），进行评估、加工，整理、分类等，并在实践教学中探索出基于“首要教学原理”高职项目课程的教学模式。

2

（6）2015年9月——2016年12月：文献收集整理和前期调研阶段，构建出基于“首要教学原理”高职项目课程混合式学习教学模式，建设基于首要教学原理（五星教学模式）的《8688cdff53e79b89680203d8ce2f0066f4336435 Web应用开发》项目课程的教学资源（视频、课件、信息化教学设计等），针对高职类学生的实际情况，以知识地图与项目课程之间的映射关系，开发了该课程的教学平台开发“8688cdff53e79b89680203d8ce2f0066f4336435 Web应用程序开发”学习系统，项目说明书，同时组建项目开发团队小组，进行平台的建设、与学院网络中心合作为该课题提供网络、平台、技术、硬件的支持；组织教研室的教师完成相应的研究方案，选定实验班级。在2016年9月上线，构建波纹环状教学开发模型，正式在计算机网络技术专业的教学中实现混合式学习，教学资源的重构，本真项目的开发，收集数据，分析结果，促进“叠进式”项目课程的顺利进行。

（7）2017年3月——2017年7月：设计调查问卷表，对学生、教师信息技术能力进行摸底统计。开展实验研究，通过现场观摩、面对面指导、听课、评课等方式，对实验教师进行全方位的指导，总结出混合式学习实施应具备的条件、学生自主学习任务单、“雨课堂”中学习资源库的制作与开发、混合式学习评价方式等方法和策略。

（8）2017年3月——2017年7月：研究成果的整理、总结、验证阶段。推广有效模式和典型案例，在更大范围验证，推广到学院里适合的课程中去。完成研究成果的总结、提炼，形成子课题研究报告和专项课题研究报告，同时编辑“基于首要教学原理的项目课程教学研究”论文集一册，混合式学习应用的“优秀课例“实录1小时的视频制作完成。

（9）2017年9月至今：以《C语言程序设计》、《Python程序设计》为教学内容载体，培养学生计算思维、学习创造力和问题解决能力，对提升学习者的编码素养进行了研究。知识储备和已做过的工作：

在硕士研究生阶段，系统的学习了有关教育技术学的基本理论课程，包括《软件工程理论与实践》、《学习科学与技术》、《教育信息化理论与实践》、《教育学原理》、《教育心理学》、《远程教育学》、《教育科学研究方法》、《网络数据库技术》、《知识工程与智能教学》、《教育测量与评价》、《教育研究方法导论》、《教学系统设计》、《网络教育应用》、《信息化教育概论》、《教育传播与技术研究手册》、《课程与教学的基本原理》、《语义网信息组织技术与方法》、《中文领域本体自动构建理论与应用研究》等科目，并学习了《SPSS在教育统计中的应用》、《教育与心理定量研究方法与统计分析》、《引文空间分析原理与应用》等统计分析类科目；针对教育技术学专业的前沿技术学习《电化教育研

3

究》近三年各期有关论文；针对高职教学研究学习了《职业教育课程与教学论》、《职业教育行动导向的教学》、《职业教育工学结合一体化课程》、《职业教育学》、《职业教育项目课程》等课程为 …… 此处隐藏：2361字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……