教师教学常规工作中要把握的几个要点

教师教学常规工作中要把握的几个要点教学常规是教师教学过程应遵循的基本要求，是建立正常教学秩序，推进课程和教学改革，规范教师教学行为，促进教师专业成长，提高教学效率的根本保证。

教学常规体现在六个方面：

一、备课

至少要提前一周备好课，备课过程中要体现出教学设计，一定要设计。

备什么？备教育教学理念、备教育教学资源、备教育对象、备教学策略和方法。

目的：做到心中有目标、眼中有学生、手中有办法、实施有成效。

备课是通过教案来体现出来的，教案的内容应该包括：目标、重难点、教学方法与手段、教学步骤、板书设计、课堂练习设计、作业设计等。

教师课前研究课程，用大量的精力来设计课程，花几倍于上课时间的时间来准备课程要成为常规动作，这是很有必要的，它是上好课的基础。未经设计的课程必然会照本宣科，未经设计的课程必要会满堂灌，未经设计的课程也必然没有收效。

二、讲课

讲课环节是对备课成果和教学设计的实施与运用。教师在课堂的表现、实施具体教学过程的组织形式、与学生的互动，包括对学生进行管理、关注学生学习的状况等，都应该在讲课的环节中做到位。

我们的老师一定要树立两种观念：

一是牢固树立“课堂神圣”的观念。承担教学任务，实施课堂教学高于一切。几条红线是绝对不能踩的：不准擅自调停课、不准无故离开教室、不准满堂灌、不准打接电话、不准抽烟和酒后上课、不准坐着讲课等。

二是牢固树立“让学生没有收获的教学是一种教学污染”的观念。这就是一个教学有效的问题了。我们45分钟的课一定要是有效率的，不能浪费学生的时间，不能对不起我们的教育对象。同时，也要注意，课堂也是对学生实施思想行为习惯教育的主阵地，我们的教师都肩负着“教书育人”的重任，不能只教书不育人，要管学生，要善于管学生，要熟悉我们施教的每个学生。

三、作业

布置与批改。作业是对学生完成学习任务的一种检验，是掌握学生学习情况的手段。通过对作业的布置和批改，要及时掌握学生学习的效果，及时调整我们的教学内容和教学方法。老师批改作业要认真，一定要有批阅意见，一定要全批全改，不能只签名不批阅。通过作业可以发现学生学习中普遍存在的问题，教师要对这些带有普遍性的问题进行记载，并利用上课讲评和课后辅导对这些普遍存在的问题予以及时解决。

四、辅导

辅导环节重在答疑解惑，也有“拔尖提高”的作用。我们的老师要重视对学生学习的课外辅导，要主动、热情、细心、耐心。

五、考核

考核是课堂教学过程的重要环节，要有统一的考核标准，无论哪

位老师上课，考核标准是唯一的。条件允许的情况下可以实施教考分离。

六、听课与公开课

教师间互相听课，讲公开课，应该成为一种常态。听课不是单纯为了评个分数，听课重在教师间互相交流、互相补充、互相借鉴，达到共同提高的目的。每个老师听完课后都要即时向被听课教师进行反馈，指出优点，找出问题，找到改进的办法。同时，老师要积极主动地承担讲公开课的任务，每名教师一学期至少要讲一堂公开课，可以在专业教研室内讲，可以在系内讲，也可以在全校范围内讲。

常规是一切改革的基础，“基础不牢、地动山摇”。教学常规做不好，做不到位，我们后续推行的各种教学改革就成了无源之水，无本之木。做好教学常规工作是对每个老师的最低要求，是底线。教学常规做不好、做不到位不是能力问题，是态度问题。我们面对着逻辑思维能力弱、学习习惯差的学生，不能只是一味的抱怨，要想办法让我们的课堂生动起来，要想办法增强我们课堂的吸引力。我们不能安于现状，要从做好教学常规工作、保障稳定的常规教学秩序做起，为将来推动教学改革打下坚实基础。