2022年信阳师范学院教育科学学院333教育综合考研核心题库之教育

2021年信阳师范学院教育科学学院333教育综合考研核心题库之教育学论述题精编

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第 2 页，共 35 页 特别说明 本书根据历年考研大纲要求并结合历年考研真题对该题型进行了整理编写，涵盖了这一考研科目该题型常考试题及重点试题并给出了参考答案，针对性强，考研复习首选资料。

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第 3 页，共 35 页 一、2021年信阳师范学院教育科学学院333教育综合考研核心题库之教育学论述题精编

1． 班主任素质要求是什么？

【答案】（1）专业素养。从专业水平审视班主任素质，班主任首先应当具备专业素养，才可以使班主任工作符合未来新时期的要求。它主要包括两个方面：①教育素养。这里主要指的是作为班主任应该具备教育学、心理学方面的知识。班主任掌握教育学知识，可以帮助他们了解学生学习、生活方面的一些规律性的东西，进而对学生的学习、道德修养、闲暇生活、职业和升学等方面进行指导。②道德素质。这里主要指的是与班主任专业相关的道德素质。其核心内容是班主任要忠于教育事业，对教育事业要有奉献精神，要热爱学生，诲人不倦，要严于律己，为人师表等。

（2）普遍的文化素养。班主任在促进学生德、智、体、美等全方面发展中肩负着重要的使命。而要使学生能够按照教育目的的规定实现全面发展，作为教育者的班主任本身具备普遍的文化素养是很重要的。①马克思主义的理论素养。班主任要促进学生全面发展，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的人才，只有努力提高自己的马克思主义理论素养，树立科学的世界观和方法论，才能担负起班级的指导工作。这是由班主任的基本任务所规定的。②广泛而扎实的基础知识。随着知识经济时代的到来，知识增长的速度加快，各学科知识不断综合和分化。这一趋势对班主任工作提出了两方面的挑战。第一，知识的增加和变化使得基础知识在个体知识结构中的位置显得越来越重要。基础知识越扎实，知识的拓展性越强，也越能举一反三。第

二，知识的增加和变化，要求班主任要不断更新知识，拓展知识面，知识面越宽，越有助于理解和接受新知识。

（3）班主任的能力素养。能力素养是指人们完成一定活动的本领。一定的能力素养是每一位教师应具备的。然而从班主任工作的角度看，有些方面的能力素养对班主任工作的正常有效地开展具有特别重要的意义。比如，较强的组织能力，表达能力和活动能力等。①组织能力。组织能力是每一名教师都应具备的基本能力。班主任的组织能力主要表现在对班级的组织与管理方面，班主任要根据特定班集体的特点，选择最佳的目标与适合于实现目标的最好途径和方法。②表达能力。表达能力是指班主任在教育过程中能清晰、生动而有说服力地向学生表达自己的思想，以此教育和影响学生的能力。表达能力包括言语表达能力和非言语表达能力。③活动能力。活动能力是指班主任在工作中与各方面交往与协调，以保证班级工作顺利开展，从而达到教育学生的目的的能力。

（4）健全的个性品质。健全的个性品质是班主任应具备的基本素养的一个重要方面。个性品质涉及许多方面，这里着重分析情感、意志、兴趣爱好和性格等几个方面。情感是人们对客观事物的态度的体验。当客观事物符合人的需要时，人就表现肯定的态度，产生满足、愉快等内心情感体验;相反，就表现否定态度，产生不满、愤怒等内心情感体验。情感又是与人的意识紧密联系的内心体验，是人在认识世界和改造世界的社会实践过程中产生和发展起来的，因此，与人的社会性需要、思想意识水平有关。班主任应该有高度而丰富的情感。具体表现为：①积极向上、轻松愉快的心境。这种心境会使班主任对工作、生活、学习充满信心，感到乐观。②昂扬振奋，朝气蓬勃的精神。这种精神会激励班主任对工作、学习、生活充满激情和热情。③平静幽默的情绪。班主任应该善于控制和调整自己的情绪，特别是在工作不顺利，甚至遭受失败的时候，要能够用一种平静的富有幽默的心情来对待。

2． 试论述教育制度建设与社会其他制度建设的联系。

【答案】教育制度与其他社会制度是相辅相成的关系。

（1）教育制度改革要受到其他社会制度改革的制约和影响。改革开放以来的时期是我国教育制度建设的关键时期，当前的教育制度体系多半是在这二十多年间形成的。纵观1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》、1993年《中国教育改革和发展纲要》、1999年《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》等教育制度的宏观改革策略，可以看出教育制度改革始终与社会经济体制改革、政治体制改革以及文化体制改革相伴而生。首先，随着经济体

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第 4 页，共 35 页 制改革的进行，教育事业越来越不能适应社会主义现代化建设的需要，尤其是面对国内经济体制改革全面展开和世界范围新技术革命迅猛兴起的形势，我国教育体制的弊端就显得更加突出了。主要的问题是:基础教育薄弱，学校数量不足，质量不高。经济建设大量急需的职业教育和技术教育未得到应有的发展。对高等教育统得过死，使学校缺乏活力，高等教育内部的科系之间、层次之间的比例失调。其次，行政管理体制改革决定并影响着教育管理体制改革。我国学校教育属于国家的有机部分，政府行政级别、机构设置、权限划分都从各个方面制约并影响着学校管理。第三，文化体制与教育体制的关联最为密切。教育既是文化的内容也是文化的手段，国家的文化制度、政策影响着教育制度的建设，比如少数民族政策在教育制度方面的作用。

（2）教育制度改革的过程和结果也影响着社会其他方面的变革。首先，教育培养的人才的数量、质量会极大地影响社会其他方面的发展；其次，教育带来的人的观念的变革会成为社会变革的潜在动力，这是教育制度改革的积极意义。

此外，教育制度改革进展的缓慢也成为社会其他制度改革的“瓶颈”。原因在于:第一，中国的教育和国有企业没有什么大的分别。直到现在，教育还是政府的一部分。任何教育资源都是由政府来分配的时候，政府的评价也就成为教育界所要追求的指标了，这就失去了教育界本身的目标。只有当教育界发展出自主性的“行规”来约束自身和评价自身的时候，才有可能制造出高质量的产品即人才。尽管教育作为一个特殊的领域很难完全和政府脱钩，但政府对教育的管理必须改变现有的形式。第二，中国的教育界没有一个竞争环境，教育基本上还处于国家垄断状态。竞争是教育发展的外部动力，缺乏竞争，很难在可见的未来教育界发展出一个强大的“非国有部门”和已有的国有部门进行竞争。

3． 杜威的教育目的论。

【答案】建立在“教育即生长、 …… 此处隐藏：4603字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……