方框里填几(二年级数学上学期)

二年级（上）数学基准教案 2009年下半年（小高学科组长王婷婷小高梁君）

2010年下半年适调（小高教导主任朱卫剑小高方蕾）

2011年下半年再适调（小高蒋华小高蒋华）

2012年下半年再适调（小高教导主任朱卫剑小高叶楠）

2013年下半年再适调（小高教务主任徐洁群小一田瑞芝、高飞）

2014年下半年再适调（小高教导主任朱卫剑小一徐菁小一徐菁）

方框里填几

教学内容：九年义务教育课本二年级数学第一学期（试用本）P6

教学目标:

知识与技能：

1、会看线段图分析简单的数量关系。

2、能够用加减法之间的关系，来计算适合下列算式中的数：a+ =b,

+a=b, -a=b, a- = b

3、初步感知等式的概念。

过程与方法：通过探究活动, 学会独立在没有辅助工具的帮助下完成探究活动。情感、态度与价值观：以趣味形式提高学习数学兴趣，增强探究精神。

教学重点：能够用加减法之间的关系，来计算适合下列算式中的数：a+ =b, +a=b, -a=b, a- = b

教学难点：减法算式中的数的求法

教学准备：教学课件

教学过程：

一、复习引入，用线段图分析数量关系：

1. 板书线段图 34 22

56

师：前几天我们学习了“线段图”，接下去老师要画线段图了，请小朋友们仔细看我的每一个动作，然后用三句话说一说。（用这句话代替下面的红色部分）观察34从哪里到哪里,22和56呢? 56是由哪两条线段组成的?

看着线段图你能列出哪些算式？这三个数分别是算式中的哪个部分？

（学生回答，教师板书）

34 + 22 = 56 22+34=56

加数 + 加数 = 和

56 - 22 = 34 56-34=22

被减数-减数 = 差

2. 探索算式和线段图的特点：

（1）小组讨论：这四个算式有什么特点？

二年级（上）数学基准教案 2009年下半年（小高学科组长王婷婷小高梁君）

2010年下半年适调（小高教导主任朱卫剑小高方蕾）

2011年下半年再适调（小高蒋华小高蒋华）

2012年下半年再适调（小高教导主任朱卫剑小高叶楠）

2013年下半年再适调（小高教务主任徐洁群小一田瑞芝、高飞）

2014年下半年再适调（小高教导主任朱卫剑小一徐菁小一徐菁）算式都是由这三个数组成的，即34 22 56。

学生反馈：这三个数在算式中的位置不同。加法算式中最大的数56排在最后，而减法算式最大的数56排在第一。56在加法算式中是和，在减法算式中是被减数。

小结：最大的数56就是最长的一条线段，其他两条线段加起来就是56这条，56减去其中一条就是另外一条。

师：仔细看我的小动作，板演（把43擦掉，改成□）。

师：（画完后转过身）问：你能用一个带□的算式表示吗？

（生列式、读算式）

师：要求这个□里的数，你怎么想？

生：（几）+ 22 = 56，括号里求的是加数。想“和-加数=加数”

（师板书）

师：老师现在把其中一个数拿掉（变成□），你来告诉我，□是几？用什么算式来计算他？（想算式）

1.看加减法的四个算式得出。

2.看线段图得出或利用线段图验证。

出示课题：今天老师要和小朋友们进一步研究方框里填几的问题。

板书课题：方框里填几

二、新授部分：

1. 初步感知：

小朋友丁丁把老师布置的数学作业写在了树叶上。开学了，丁丁准备把暑假作业交给老师，却发现小虫把树叶的一个角给吃了，不知吃掉的是几，他很着急，小朋友，我们帮帮丁丁好吗？

课件出示44+（）=62与线段图，这道题你怎么想？

根据学生回答，老师引导，可以由线段图和加减法的性质。

生：由图得出□=62－44

小结：这道题，小虫吃掉的都是算式中的一个加数，根据加减之间的关系，可以得出一个加数=和-另一个加数。

2. 小朋友帮助了丁丁，它要谢谢你们，想再请你们帮帮忙。

这里两片树叶，小青虫在上面吃掉的又是算式中的哪个部分呢，可以用哪个

二年级（上）数学基准教案 2009年下半年（小高学科组长王婷婷小高梁君）

2010年下半年适调（小高教导主任朱卫剑小高方蕾）

2011年下半年再适调（小高蒋华小高蒋华）

2012年下半年再适调（小高教导主任朱卫剑小高叶楠）

2013年下半年再适调（小高教务主任徐洁群小一田瑞芝、高飞）2014年下半年再适调（小高教导主任朱卫剑小一徐菁小一徐菁）

算式表示出来，请小朋友思考一下。

83－□=27 □－15=55

83－27=□ 55＋15=□

让学生自己说，老师提示，能不能用线段图？能不能用加减法的关系？

3．集体交流并总结。

减数=被减数-差

被减数=减数+差

小结：这些都是缺数的算式，有的缺一个加数，有的缺减数，有的缺被减数，我们都可以看做带有□的算式。不管□在算式中表示哪一个量都可以利用加减法之间的关系来解。

三、巩固练习：

刚才我们可以在线段图的帮助下来求算式的□的，现在不给你线段图了，算式中的□是几，你们能不能求？我们来试一试。

1. 填一填：（要求写出过程，看到□想算式）

□＋11=34 53－□=27 □－42=16

想：想：想：

以后我们碰到这样的题目，要记住，看到□，想算式。

四、课堂总结：

今天我们学习了带有□的算式，算式中的□表示几，不仅可以使用线段图，也可以根据加减法的关系来求。

板书：

方框里填几

34 22

56

34 + 22 = 56 22 + 34 = 56

加数 + 加数 = 和加数 + 加数 = 和

二年级（上）数学基准教案 2009年下半年（小高学科组长王婷婷小高梁君）

2010年下半年适调（小高教导主任朱卫剑小高方蕾）

2011年下半年再适调（小高蒋华小高蒋华）

2012年下半年再适调（小高教导主任朱卫剑小高叶楠）

2013年下半年再适调（小高教务主任徐洁群小一田瑞芝、高飞）2014年下半年再适调（小高教导主任朱卫剑小一徐菁小一徐菁）

56 - 22 = 34 56 - 34 = 22

被减数-减数 = 差被减数-减数 = 差

□+44=62

62—44=18 一个加数=和-另一个加数

83－□=27

83－27=□减数=被减数-差

□－15=55

55＋15=□被减数=减数+差