儿童文学翻译综述

第１１卷 第２期

宿州教育学院学报

Ｖｏｌ．１１，Ｎｏ．２Ａｐｒ．２００８

２００８年４

ＪｏｕｒｎａｌｏｆＳｕｚｈｏｕＥｄｕｃａｔｉｏｎＩｎｓｔｉｔｕｔｅ

儿童文学翻译综述

寿敏霞

（浙江工商大学

摘【

浙江杭州 ３１００１８）

要】翻译研究在近几十年有了长足的进步，但是针对儿童文学翻译的研究仍然非常匮乏。这与长久以来儿童文学及

其翻译一直出于处于边缘地位密不可分。本文旨在对国内外儿童文学翻译研究的现状作一描述性的综述，以期引起广大翻译研究者与实践者的关注与重视，从而更好地指导儿童文学翻译实践。

关键词】儿童文学【

中图分类号】【Ｈ３１５．９

翻译

综述文献标识码】【Ａ

文章编号】【１００９－８５３４（２００８）０２－０１３１－０３

一、引言

文学翻译历来是翻译领域中争议较多的话题，相应理论与研究亦不胜枚举。令人遗憾的是，儿童文学翻译虽然是文学翻译的一种，但由于儿童文学本身在文学研究中长期受到忽视，中国的儿童文学翻译研究也没有得到应有的重视。在国内，翻译研究者对儿童文学翻译的关注远远少于成人文学翻译。回顾一下中国儿童文学的发展历程，我们很容易看清这样一个事实：自清代以来，我国儿童文学的发展史是和优秀外国儿童文学的译介史紧紧相连的。

二、儿童文学翻译在中国

正如文学史上的许多重大事件的发生都有一定的自身内在逻辑一样，中国儿童文学也不是天外来物，而是有着自身生如果文学是社会生活的成、发展的因由。朱自强（２０００）指出，“一部分，那么中国儿童文学也是社会的现代化的一部分。纵观历史，中国社会现代化进程出现的每次起落消长，都对儿童文学产生了重大、深远、根本的影响。因此，只有将中国儿童文学放置于中国社会现代化的进程中加以考虑，中国儿童文学的发生因由以及自身现代化进程中的成败得失，才能更全面而清晰地呈现于视野。”

不少学者对儿童文学及其翻译在中国发展的总体进程作过分析研究，如朱自强（２０００）将儿童文学的发展分成了四个时期：晚清、五四、新中国八年和新时期。他认为，晚清时期是中国儿童文学受动的萌发期；五四时期是儿童文学的发轫期，儿童文学作为新文学的有机组成部分而出现；新中国八年，儿童文学进入了教育工具主义的时代；新时期里儿童文学重新向文学性与儿童性回归。王泉根（２００３）则对整个二十世纪儿童文学的三次转型作了一番探讨。他指出中国儿童文学的第一次转型是在五四时期；第二次转型是二十世纪三十年代；第三次转型则发生在新时期里。陈子典（２００５）则将儿童文学发

展分成了古代（中国进入近代史以前漫长的历史时期）、近代现代（从五四运动至中华（从鸦片战争以后至五四运动以前）、

当代（中华人民共和国成立开始至今）。人民共和国成立）、

针对特定时期儿童文学翻译情况的研究也不少。该类研究主要集中于两个时期：清末和五四时期。李丽（２００５）认为清末民初，是文学翻译发端和大盛的时期，以中国人作为主体的儿童文学的翻译也肇始于此。伍荣华（２００６）则认为从晚清开始，中国的知识分子在翻译西方作品的同时，都曾留心于儿童教育，并译介了相当数量的儿童文学作品，为中国儿童文学的萌发作出了贡献。吴雪珍（２００７）也表达了类似的观点，她指出清末大量外国儿童文学的引入，为五四时期我国现代儿童文学的诞生作了重要准备，是我国儿童文学由“不自觉状态”向“自觉状态”过渡的一个重要阶段。秦弓对五四时期儿童文学翻译作了较为全面的研究，他（２００４）曾先后发表了三篇论文论述该时期的儿童文学的翻译，指出现代意义上的中国儿童文学的萌生与成长，与外国儿童文学翻译有着十分密切的关系。五四前后大批地译介儿童文学名著为中国文坛打开了一个新奇绚丽的儿童文学天地，儿童乃至成人从中汲取精神营养和品味审美怡悦自不必说，作家也从中获得了儿童文学创作的范型和艺术灵感产生的媒质。

尽管不同学者在对儿童文学发展的时间界定上有所差异，但他们对特定时期儿童文学翻译的特点和作用的看法基本上是一致的：

介绍外国儿童文学作品时，其目的在于吸收１．晚清，翻译、

外国民主、进步的文化，用实例打破中国人传统的谬见，使中国步入一个陌生而新奇的世界。因此儿童文学的翻译只是作为“兴一国之民”的工具而已。当时的翻译家们既没有儿童文学这一文体意识，也没有清醒的以儿童为读者对象的意识。

２．五四时期，五四精神冲破了千年封建桎梏。人们开始认

!［收稿日期］２００８－２－３

［作者简介］寿敏霞（１９８３－）女，浙江杭州人，现为浙江工商大学外国语学院２００６级外国语言学及应用语言学研究生。主要从

事英汉对比翻译研究。

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２００８年２第１１卷 第２期宿州教育学院学报

纯净化”原著中时间、地点的改变）；“（删除原著中一些不适合儿童的情节）；儿童文学删节本。虽然他的研究仍停留在“原著中心论”，但也从侧面反映儿童文学作为文学领域的一个支流逐渐得到了重视。Ｒｅｉｓｓ（２００４）基于对文本分类的研究，将功能翻译观带入翻译领域，研究者们逐渐将目光从原文转向了译文。她在特殊读者群这一章节中谈及了对儿童文学的翻译看法。

随着“文化转向”的到来，国外的儿童文学翻译研究者纷纷将儿童文学翻译置于社会大环境中进行考察。如Ｚｏｈａｒ

识到，儿童也是人。大批有志之士，开始关注和研究儿童读者的需要，决心“将儿童的文学给予儿童”，他们及时地翻译了许多优秀的外国儿童文学作品。这种儿童本位的翻译观带动了儿童文学的蓬勃发展。

３．新时期，随着国际文化交流的发展，儿童文学的译作也

纷纷问世。世界各地的优秀儿童作品不断地被介绍给中国小读者。这一时期儿童文学译作呈多元化趋势，内容与形式也不断扩充。向文学性和儿童性回归成为该时期的指导原则。

三、国内儿童文学翻译研究方法

在中国儿童文学的翻译研究主要可以分为三大类：第一类是从历史角度谈儿童文学翻译；第二类是对儿童文学翻译家的研究；第三类是对儿童文学翻译策略技巧的探讨。

（１９８６）提出了对儿童文学翻译采取面向译语文化，进行系统描

述性的研究。她详述了译者可对译本所作的三个方面的操纵：对译文整体性的操纵；对译文难易程度的操纵；对意识和价值标准的操纵。另一位学者Ｒｉｔｔａ（２０００）深受Ｚｏｈａｒ系统理论和德国功能学派的影响，指出翻译离不开语境。在不同的语境下，作家本着不同的目的进行创作，译者同样也根据不同的目的进行翻译。她同时指出，除了译者和儿童读者这对关系外，译者还应考虑其它因素，如出版商或赞助人。她认为“翻译是有关准则和权力的问题。”Ｔａｂｂｅｒｔ（２００３）总结了影响儿童文学翻译的四个因素：儿童文学作为文化载体的设想；文本中翻译难点；将儿童文学看作文学系统一部分的多元系统理论；作为受者的儿童。

五、国内儿童文学翻译研究现状语与不足

笔者检索到１９９７年至今（中国学术期刊全文数据库核心期刊和中国学位论文全文数据库）有关儿童文学翻译的文章共计８０余篇，硕士论文３０余篇。由此可见国内的儿童文学翻译在过去的１０年间有了一定的发展。从时间上来说，２０００年之后发展尤为迅速。３０余篇硕士论文均写于２０００ …… 此处隐藏：5023字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……