七年级生物上册 1.1.1《形形色色的生物》教案 (新版)北师大版

七年级生物上册 1.1.1《形形色色的生物》教案 (新版)北师大版

《形形色色的生物》

新教材的生物学是以人与“生物圈”为主线，所以把生物圈放在了第一单元，我们知道生物圈是由生物和非生物组成的，而这个生机勃勃的生物圈主导者是：生物。

把“认识生物”作为第一章是情理之中的事，为了让学生更好的认识生物，“形形色色的生物”便顺理成章地成了初中生物学的第一单元第一章中的第一节，可见本节课的教学内容在初中生物学中占有举足轻重地位。因为只有了解了什么是生物，并掌握了生物的基本特征，才能为以后生物学的学习打下了良好的基础。本课教材内容的按排也独具特色，首先，通过简单明了而又通俗易懂的文字逐一描述了生物圈和生物的概念，符合初一新生的认识水平，达到了过目不忘的效果。其次，每一基本特征都配有学生耳熟能详的相关图片，丰富了学生的感性认识，加深了学生对生物各种基本特征的理解。

【知识与能力目标】

1、描述生物多样性，认识物种多样性，生态系统的多样性，和遗传多样性的内在联系。

2、区别生物与非生物、举例说明生命的基本特征。

【过程与方法目标】

培养观察能力、分析问题的能力和表达能力。

【情感态度价值观目标】

增强热爱大自然，保护大自然的情感；更加热爱生活，珍爱生命。

【教学重点】

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1、以“交流资料”的活动为核心，探讨生物的多样性。以演示实验为核心，探讨生物的共

性。

2、增强热爱生命、保护自然的情感。

【教学难点】

培养观察能力和分析问题的能力。

1、教师准备：（1）部分有代表性的动植物图片或视频；

（2）有多种生物画面的多媒体课件或挂图。

（3）地球仪。

2、学生准备：一些简单的生物实物或标本。

【导入新课】

在浩瀚的宇宙中，有一颗蓝色的星球，那里就是我们美丽的家园――地球，有无数的生命在

地球上生生不息。下面就让我们共同来欣赏这美丽的地球!

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师：我想请大家讨论一下，是不是地球上的所有地方都有生命存在呢?

生：(讨论后发言)不是，地球上有的地方就没有生物。比如：在大气层的最顶部、火山熔岩里、在地球的最里面……

师：(教师拿出地球仪，一边指点一边讲解)讲得非常好。可见，地球上生物生存的空间是有一定范围的。现在，我们就给地球上生物能够生存的空间起个名字，你们认为应该起什么名字好呢?

学生讨论后，有的同学说出了“生物圈”这个名字。

【讲授新课】

一、生物圈的知识

师：大家觉得“生物圈”这个名字怎么样?

生：(讨论)我们觉得“生物圈”这个名字很恰当。

师：同学们的回答非常准确。地球上适合生物生存的空间，其实只是它表面的一薄层，科学家把这一薄层叫做生物圈。地球上的所有生物都在生物圈中生存、繁衍。那么，你们知道生物圈的范围到底有多大吗?（打开课件第2页）

生：以海平面为标准划分，生物圈向上可到达天空约10千米的高度，向下可深入海平面下约10千米的深处，生物圈的整个厚度约为20千米。

师：回答非常正确。那么，在这个20千米的厚度当中，不同的生物生存的位置不一样。毛主席有一首词中说“鹰击长空，鱼翔浅底”，很明显，不同的动物生活在生物圈不同的层次中，我们的生物圈到底可以划分为几个圈层呢?(提示：大家可以根据生物生活环境的不同来划分)

(学生讨论)

师：哪位同学来说一下?

生：我们认为有的生物生活在天空中，有的生活在海洋中，有的生活在陆地上，所以生物圈应该划分为三个圈层。

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师：具体地说一下这三个圈层的范围。

生：大气圈的底部、水圈的大部分和岩石圈的表面。

师：非常好，（打开课件第3页），地球上我们赖以生存的生物圈就包括这三个圈层。那为什么生物能在生物圈生存呢？

学生：因为有充足的阳光、空气、水、食物、还有适宜的温度。

二、生物多样性-物种多样性

师：（打开课件第4页）地球上的所有生物都生活在生物圈中。地球上的生物种类繁多，从幼嫩的小草到参天的大树，从水中的游鱼到天上的飞鸟，从肉眼看不见的微小生物到海洋中庞大的蓝鲸，从栽培的瓜、果、蔬菜到驯养的鸡、鸭、猫等动物，以及我们人类自身，都是生物。生物的家族中包含有植物、动物、细菌、真菌、病毒等。你们知道在生物圈的三个圈层中都有哪些生物生活吗?请大家讨论交流一下，你能列出多少种生物呢？

学生逐一叙述（略）

师：原来大家知道这么多的生物，看来大家平时都非常善于观察，非常热爱大自然。生物圈中的物种具有多样性，有的我们非常熟悉，有的我们也早有耳闻，下面我们一起来看一下大屏幕，再来欣赏一下和我们共同生活在生物圈中的美丽的生物。（播放课件5-8页，展示多种生物的美丽图片）

（学生仔细观看，不时发出惊讶的声音，遇到自己熟悉的生物还禁不住小声说几句。）师：（课件9页，进行总结），根据大家的讨论还有老师刚才给大家的欣赏的美丽生物，我们可以发现，生活在生物圈的物种是多种多样的，可以分为三大类，分别是（学生一起回答）动物、植物和微生物。

二、生物多样性-遗传多样性

师：（课件10页）地球上生活着这么多的生物，大家可以看到，同样是人类，但是肤色各不相同；而我们大家熟悉的金鱼，也是种类繁多，这些都说明了地球上的物种具有多样性，下面我想请大家分析一下物种多样性的原因。

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（学生阅读课文并讨论）

生：我们在电视上了解到，生物体内有一种叫做基因的物质，不同物种的生物体内的遗传基因有差别，而生物体内的基因又有很多，基因不同生物就不同。所以，我们组认为，物种多样性的原因就是因为遗传基因的多种多样决定的。

师：这位同学说得很好。（课件11页）生物表现出来的外在差异，可以用基因的差别来解释。两种生物体内的众多基因中只要有少量的差异，那这两种生物的外在表现就有很大差别，所以我们说物种多样性的一个重要原因就是因为遗传的多样性。正是因为遗传物质的多种多样，才使得生物的多样性更加丰富。至于遗传物质为什么有这么大的魔力，我们将在以后的课中继续探讨。

二、生物多样性-生态系统多样性

师：通过我们前面的探讨，我们知道地球上的所有生物都生活在生物圈中，科学家们把所有的生物及其生存的环境统称为生态系统，所以生物圈就是地球上最大的生态系统。下面我想请同学们说一下你对生态系统有哪些了解，不清楚的同学可以先看一下书。

(阅读后发言)

生：生态系统有大有小，最大的是生物圈，比生物圈小的是陆地生态系统、湿地生态系统、海洋生态系统。

生：还可以继续划分为次级生态系统，小到一片森林、一个花园、一块农田，都可以称为一个生态系统。

师：非常好，（课件12-14页）老师也列举了一些生态系统：森林生态系统、草原生态系统、沙漠生态系统等。（课件15-16页）经过同学们的以上分析，我们可以得出生物圈中的生物多样性包括物种多样性、遗传多样性、生 …… 此处隐藏：3548字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……