在比较中培养学生的语感——以《济南的冬天》为例(2)

对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹。（原句）

冬天要是不刮风，对于像我这样一个在北平住惯的人便觉得是奇迹。（改句）

原句中的“像我”就是一个夹注的成分，是对前面一个句子的补充，作者在北京生活了很长时间，深受冬天寒冷之苦，因此对他而言，济南的冬天是奇迹。改句依照的是现在的语言习惯，通过朗读，学生发现改句在形式上就是长句，读起来拖沓冗长，没有原文的轻快、舒缓、自然，从而对文章的语言风格有了更进一步的了解。

四、在修辞手法比较中培养语感

读者在阅读的时候会对文本进行二次加工，因此文学作品如何激发读者的阅读想象，排除和读者之间的距离是一件值得思考的事情。老舍在《济南的冬天》中，使用比喻、拟人句多达12处，有的时候连着几句都有。老舍虽然喜欢使用比喻和拟人，但是他绝不滥用，他主张比喻句应该用得新奇、精巧，给人鲜明、深刻的印象，如果是普通的比喻，那不如不用。如：

一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。（原句）

一道儿白，一道儿暗黄，给群山披上一件带水纹的花衣。（改句）

原句“给山们穿上一件带水纹的花衣”，用拟人的修辞手法生动形象地写出群山在大自然的装饰下，呈现出雪色和草色相间的景象，并且这一切是自然形成的，“水纹”随着风会荡开一阵阵涟漪，为下文的想象埋下伏笔，作者、山、景物仿佛都融为一体。改句中的“披”字则是人为的行为，是强加给山的，较为生硬，与全文自然舒缓的风格相比，较为突兀，作者喜爱济南的一切，不仅因为这里自然气候适宜、温暖，更主要的是在这温情中感受到景物之间的和谐，以及人与自然的相融。通过比较，可以感受到拟人句与全文语言风格之间的关系和作者用词的精当。[本文转自wWw.dYLw.nEt 第一论文网代写教育教学论文]

周扬在《怀念老舍》中写道：“在这位语言艺术大师的笔下，无论些什么文体，都能以高度凝练、准确传神的语言，刻画出独特的内容，传达出丰富的思想和感情。”在《济南的冬天》中，我们可以看到老舍独特的语言风格和对词语、句式，修辞锤炼的如火纯青。因此，在教授本文时，可以通过比较诵读，让学生进一步感受到文章语言的精巧，在理解性的基础上反复诵读，从而内化为自己的语言积累，并进一步在写作中进行运用。