小学低年级学生生活好习惯养成的有效策略及践行方法

(广东省深圳市坪山区坪山实验学校 518000)

摘要：生活好习惯主要指习得性的行为，即在一定时间内逐渐养成的，自动化了的思维、情感以及反应倾向或行为方式、活动模式。是能促进人向积极的、正确的、向善的方向发展的日常学习生活中的好习惯。通过丰富多彩的活动课的开展，家校的互动合作等多重手段和方法，促进小学低年级学生生活好习惯的养成。

关键词：生活好习惯；养成；方法

良好习惯的养成是个体成长、终生发展的基础，也是社会和谐的保证。小学低年级学生处于习惯养成的关键期，重视低年级学生生活好习惯的养成，对他们的终身发展具有特殊的意义和不可替代的作用。通过活动课，来达到培养小学低年级学生的生活好习惯，促进学生的发展。

一、充分发挥活动课的教育优势

小学生把一天中最多的时间都留在了学校，学校的态度给学生带来了极大的影响，因此在校内积极实施培养策略更有助于好习惯的定形。与此同时，小学生对于老师有种莫名的崇拜感，会坚决服从于老师的安排，对于老师说安排的活动言听计从，所以实施校园内的“好习惯”养成策略会达到不同凡响的效果。

活动课就是利用课堂教学时间，举办各种形式的活动，如问卷调查、交流讨论、角色扮演、模拟情境、辩论会、实话实说等，通过不同形式的活动，把教材的内容贯穿到活动中去，凭借活动的生动、形象直接作用于学生的感官，激发他们的情感，调动他们的各种心理功能，达到寓教于乐的目的。

1、组织丰富多彩的主题活动

教师以活动课为抓手，辅以主题班会课，队会课、国旗下讲话、国旗下微展示等组织学生开展丰富多彩的主题活动。活动课的设计和开展必须符合低年级学生的心智特点。活动表现形式要多样，活动课的内容贴近学生实际。

2、以节日文化为契机，开展多种评选

重视节日文化内涵的挖掘，以传统节日有契机，结全学校的主题教育活动，开展丰富多彩的评选。如九月的教师节、重阳节时的“尊师孝亲好少年”评选，科技节的“科学小达人”、艺术节时的“艺术达人”“小小音乐家”“小小书画家”等的评选。以活动，来推动优秀传统文化的宣传，以活动来促进评选，把活动中挖掘出的典型进行宣传，达到辐射的效果。在校园内形成崇文尚理，见贤思齐的良好风貌。

3、学习经典，纠正错误的行为。

学习和背诵《弟子规》在一方面可以增加个人的文化素质，丰富个人涵养，在另一方面，经典给我们树立了许多为人处事的好习惯和正确方式，学习经典可以从古人的智慧中获得良好的行为范本。小学生将《弟子规》背的琅琅上口，在背诵中已经熟记了这些正确的行为方式，有利于学生发现自己的错误并进行改正。在此之前，老师需要将《弟子规》的含义详细的介绍给小学生们，让小学生们在古老的语言文字中理解到先进的理念，并且对自己的行为方式进行指导。

二、注重教师的引导

1、对于低年级学生开展的教师活动