微格教学在提高中学体育教师教学技能效果方面的研究

微格教学反映了一种新的教学观念，它为传统的体育教学开拓出一个新的微观教学的空间，使教学活动的复杂性、多变性变得可控制、可操作、可示范、可预测，为中学体育教师提高教学技能提供了一条有效的训练途径。在新时期，中学体育教师除须把握相应的理论知识和专业技能之外，还要依据中学生认知规律和身心发育特点，有针对性地运用教学技能，推进其全面发展的能力。采取什么样的理念、方法可以培养中学生具备这些能力，是中学体育教师提升技能的重点和难点。在当前形势下，微格教学具有教学单元小、反馈及时和针对性强等优点，这种方式给学生提供了一个仿真的、模拟的、实践性的学习平台，对于学生掌握相关知识与技能具有很大的助力作用。

1 中学体育教师教学技能的基本要求

中学体育教师教学技能，指的是体育教师在职业生涯中，利用相关专业的理论知识以及教育学、心理学等技能和教学的经验，在课堂教学中娴熟准确地实施和组织教学活动，以达到规定的教学目标的活动。从某种意义上来讲，这种活动也可以称为在课堂教学中，教师利用与其特定意图相关的意图行为表达。这种行为经常被分解为不同类型的特性表达行为，有可培训、可观察和可描述等特点。例如，按照课堂教学的导入方式，可把课堂教学导入的技能分解为问题导入、情境导入、游戏导入、实验导入、故事导入、悬念导入等。其中，每一种技能皆可通过特定方式目标的训练得到提高。

具体来讲，中学体育教师重要的技能主要有：（1）板书技能，即教师利用黑板等工具，用美观简练的文字或者图表的形式对知识结构进行展现。（2）美术技能，即教师能够利用简单的绘画向学生直观性地对逻辑关系以及物象进行展示的技能。（3）应变技能，即教师通过语言表达或者其他方法对课堂教学中突发的情况进行有效应对，以保证教学秩序正常运行的能力。（4）强化技能，即教师结合教学的进展过程，充分利用奖励、表扬等方式对教学对象正确反应的频率进行强化，使其保持学习积极性的技能。（5）教具的使用技能，即教师利用图标、卡片以及实物等具象教学工具和材料，增强中学生的感性、具体、直观认知体验的教学方式。（6）讲解技能，指教师利用语言、动作或教具，向教学对象传授系统的知识，引导和鼓励教学对象形成清晰的知识概念和完整的知识体系的教学行为。（7）提问技能，即教师可以围绕教学的内容，结合学生的认知规律，巧妙地设计各类问题，调动其思维，引导其寻求答案的行为方式。（8）教学的语言技能，即教师充分调动面貌语言，通过正确科学的语调语言语音，以生动形象的形态开展教学活动的技能。（9）总结技能，即运用灵活多变的形式，对知识进行归纳和总结，并对所学知识进行延伸拓展的行为能力。

2 微格教学的含义与优势

2.1 微格教学的含义

微格教学是20 世纪60 年代由美国斯坦福大学提出并进行开发的。它是指导应用现代信息技术与设施，对提高教师教学技能进行培养提高的方法，可将教学过程中复杂的技能进行科学分类，针对重点的技能以及学习中的难点进行放大分析，并开展强化训练，从而拉长短板，全面提升教师的教学技能。在美国普遍应用教学分析、教学研究和教学实践的教学方式时，其他许多国家也纷纷学习和效仿这一做法。20 世纪80 年代，我国开始关注并引进这一教学方式，并且在很多高校以及教育系统中取得了显著成效，其影响和应用范围在不断扩大。在此过程中，这一教学方式经过各国的实践与交流，不断地被改进和完善，对微格教学的发展起到了积极的推动作用。

对于微格教学，英国教育学家布朗说，微格教学有利于帮助、改进、发展和强化教学技能，提高教学能力和水平，并尽可能地减少失误，使教师和学生建立起互信，增强教师开展好教学的信心。微格教学虽然不能在短时间内就完全改变教师的行为习惯和综合素质、无法完全解决教学过程中的全部问题以及不一定把一名普通的教师变成一个天才型的、完美无瑕的教师，然而作为一种重要手段，它可以使教师的教学技能变得更好。

2.2 微格教学的优势

微格教学应用于中学体育教学，通常是指先行播放相关优质课的视频资料，然后把体育知识与技能按照不同分类进行分割，逐一对其进行分析和研究，要求学生按照示范进行练习。与此同时，把学生技术练习的过程拍摄成录像，事后放映录像，通过与示范技能进行对比分析，对学生技能中存在的问题进行讨论和解决，从而使学生的相关技术动作达到规范要求，实现综合素质的提升。总体来说，微格教学是将现代信息技术手段应用于传统教学中，利用现代化手段提高教学技能的方法。 …… 此处隐藏：60字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……