地理教学难点应用研究论文（共2篇）(3)

　　关键词：乡土地理；地理教学；乡土地理知识

　　在学校一直流传着这样一句话：“理科（生）怕物理，文科（生）怕地理”。而地理老师也常常感叹说：“自然地理难（难教难学），人文地理繁（内容庞杂）”。如何突破地理教学难点？笔者的教学体会是，利用乡土地理知识可以突破地理教学难点。这是因为：

　　1.乡土地理是地理教学的有机组成部分

　　乡土地理教学是高中地理课堂教学的有机组成部分，在地理课堂中要充分利用乡土地理材料进行教学，这对提高地理课堂的教学质量有着重要的现实意义。《普通高中地理新课程标准》的理念是“在生活中学地理，学生活中有用地理”。高中地理中所涉及的一些地理概念、原理无一不落实到具体的区域。因此，教师要充分挖掘地理教材中可以联系实际的内容，收集社会现实生活中与教材内容相联系的素材，结合客观存在于学生生活之中的这些生动的、有趣的地理事物和地理现象，并把它们运用到地理课堂教学中。它既能满足学生的探究自然奥秘的好奇心，又能激发学生学习地理的兴趣；既可以活跃地理课堂教学气氛，又可以发展学生的智力。教学实践证明：在地理课堂上结合乡土地理学习是一种最简便，最经济的形式之一，也是开展乡土教育的主阵地。高中各年级各教材章节基本上都可以开展乡土教育。例如，在学习高中地理必修Ⅰ地质地貌时，可以结合金衢盆地的地质构造进行板图讲解分析：金衢盆地属于裂谷型地堑盆地，盆地盖层为巨厚的白垩系、第四系沉积红土充填。（如图1、图2所示）。

　　又如，学习必修的Ⅰ大气环境一节，可以结合金华当地特殊天气：春季的倒春寒，春末夏初的梅雨，盛夏的伏旱，夏秋之交的台风天气等，分析影响这些特殊天气形成的天气系统。这既佐证了地理教科书的原理，又加深了学生对书本内容学习印象和理解，从而达到学以致用的目的。

　　2.乡土地理知识具有直观、形象、具体的特点

　　乡土地理知识就在学生身边，是学生看得见、听得到、摸得着的。乡土地理知识最贴近学生的生活，能使地理概念和地理事物具体化、形象化，它便于学生的记忆、理解和掌握。因此在地理课堂教学过程中，乡土地理是最好的催化剂，它可凭借学生的生活经验激发学生学习地理科学知识的积极性，可以使学生加快学习的进程，能极大调动起学生学习地理的热情。例如在学习高中地理必修Ⅰ地球运动时，结合四季星空的观测：当刚刚黄昏时，北斗七星斗柄的朝向，并让学生观察校园或附近农田的物象，学生就很容易得出：斗柄东指，天下皆春；斗柄南指，天下皆夏；斗柄西指，天下皆秋；斗柄北指天下皆冬。这不仅使学生对我国古代的天象授时的理解，而且加深了对“斗转星移，几度秋”这一成语的科学理解。

　　3.乡土地理知识具有实践性

　　乡土地理的材料就在学生的身边，是学生再熟悉不过的现象和事物。只是我们平时熟视无睹罢了。教师要做有心人，要善于捕捉和收集与地理教学有关的乡土地理材料。如，每年夏秋之交，浙江金华都会遭受台风的影响，教师可以根据中央气象台台风预报的消息，观测台风来临前、过境时和过境后的云系变化，并用相机（或手机）进行拍照，以此用于地理课堂的教学，并可以验证天气谚语“跑马云，台风临”，不仅可以吸引学生的“眼球”，而且可以激发学生探索大自然奥秘的热情。又如，在学习高中地理必修Ⅰ地球运动时，让学生观测北极星，并计算学校的地理纬度坐标。通过此项地理实践活动，可以加深学生对所学地球运动知识的理解和应用以及公式的推导。

　　仰极高度=天顶的赤纬=当地的地理纬度

　　还可以组织学生就近进行实地参观考察，提高学生感性认识。例如学完高中地理必修Ⅰ，组织学生到当地全国风景名胜金华双龙洞或浙江省风景名胜九峰山考察。在山上，学生可以观察该区地形、地貌、土壤和植被等。又如，在讲授必修Ⅱ“农业地域类型”中“水稻种植业”等问题时，可以联系本地的气候、地形、人口以及生产实践等，生动、直观地阐明水稻种植业的特点以及本地发展水稻种植业的区位条件等教材的重点和难点。这不仅加深学生对所学地理概念、地理知识的印象和理解，而且能够逐渐养成学生对周围地理现象地理事物进行观察、思考的良好习惯。它不仅可以提高学生对本乡本土人地关系的认识水平，而且还可以激发学生爱家乡、爱祖国的热情；不仅可以帮助学生树立“可持续发展”的思想观念，而且可以激发学生今后参与建设美好家乡的斗志。

　　再如，结合高中地理必修Ⅲ“流域的综合开发与治理”时，可以联系钱塘江流域等乡土地理内容进行分析和讨论：①地处钱塘江流域，每年也面临着旱涝灾害的威胁，应如何整治？②金华汤溪作为经济欠发达地区是否存在环境污染问题（如水污染和大气污染等），在区域开发和治理等方面可采取哪些对策？

　　4.乡土地理知识具有实用性

　　乡土地理最贴近学生的生活实际，也是学生耳闻能详的地理事物和现象。乡土地理知识对学生今后的生活、工作都有积极的意义。例如，结合高中地理必修Ⅰ第二章第3节的大气环境中天气系统的原理分析金华汤溪简易天气图，既满足了学生的求知欲，又使学生牢固地掌握了气团和锋面对天气影响的知识。又如，结合高中地理必修Ⅰ的第三章第二节自然地理环境的整体性中有关土壤的内容，教师可以组织学生进行土壤调查，使学生对红壤、黄壤、水稻土等有了感性认识，从而加深了对书本知识的理解和掌握。

　　利用乡土地理案例教学时应注意的问题：

　　1.选取与现行部编教材相关的内容

　　乡土地理内容具有广泛性，它不仅包含自然地理和人文地理内容，同时还涉及历史、文化等知识。鉴于目前学校地理课时的限制，不可能把本省本乡的所有地理内容都在地理课堂上讲授。因此要根据现行的地理教材，选取有关的内容进行讲述。否则地理课堂就会出现“喧宾夺主”的现象。

　　2.案例的选取应具有普遍性和典型性

　　在地理教学时，选取乡土地理的材料案例不仅要注意地理知识普遍性，而且还应具有典型性。这样地理课堂教学才能起到“解剖麻雀“的作用，地理教学才能达到“最大化”的效果。 …… 此处隐藏：873字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……