地理教学利用培养实践思考论文（共4篇）(6)

　　一、初中地理教学中渗透环境保护教育理念的问题分析

　　（一）教学中未及时渗透环保意识

　　对于很多教师来讲，渗透环保理念在地理学科中并未得到足够的认识和关注，这主要是因为环保情况和学生的考试没有产生直接关联，另外自然灾害没有事实性的发生在自己身边因此对危害性的了解十分有限。另外，还有一些轻的自然环境问题，因为长时间身处其中，反而认为是一种常态，缺乏关注，这样就直接到熬制部分教师在课堂上对问题没有足够的关注，特别是教师的教学内容和关注点都是在考试的考点上，考试范围不够集中，环保的概念十分模糊也不够深刻。

　　（二）环保教学缺乏与生活的关联

　　在环保教学过程中，很多教师都是照本宣科的完成教学，未能够直接的学生的生活产生联系，这样就导致学生对环境保护问题的认识非常浅显，环保教学仿佛距离学生十分遥远，成为一种形式和空中楼阁因此教师必须将环保教学和学生的实际生活相互关联，这样才可以实现对生活的持续性环境保护关注[1]。

　　二、初中地理课堂渗透环境保护的方法

　　（一）教师运用教材资源，渗透环境保护理念

　　教材是学生学习的基础，在课堂教学过程中要围绕着教材创设情境，还需要在立足教材的基础上做好相关材料的运用，把教材有价值的一部分体现出来这样才可以融合和转化环保理念。通过教材的分析构建一个学生学习的氛围，在这和学习氛围之下渗透环境保护的理念。教师可以构建起一些小话题，让学生将教材中的环保元素和话题结合在一起，产生联系，增强学生对环境保护的认识。甚至还可以将教材中的内容结合在一起构建一个环保主题沙龙，讨论环保和学习的关系，如在学习“民族知识”的过程中也可以挑选出一个环保话题，哪些民族地区的环境保护比较好，维持着原生态，环保性突出，哪些地方已经被破坏殆尽，这些问题都直接关系到学生的学习成果，也可以让学生将教材中的每一个部分都与环保联系在一起，改变以往对环保认识不足的问题。另外在讨论中或者在沙龙主题研讨的基础上还可以发挥想象能力让学生说出一些环境保护的方法，教师按照实际介绍环境保护存在的问题，自然灾害的避免以及污染地区的治理等方法，让学生可以对环境保护有基本的理解。

　　（二）教学结合生活，激发学生的危机意识

　　在环保教育过程中要不断的充分的给学生建立起危机意识，将环境保护和生活结合在一起，还需要按照学生所在的地区进行具体环境问题的具体案例分析，学生充分意识到环境污染的破坏性，生态的破坏对人们生活、生命构成的伤害。在一定的必要情况下还可以引导学生对现实生活中的生态环保问题进行人事，如教师使用多媒体播放一些可爱的小动物，但是由于环境破坏这些动物濒临灭绝，让学生充分认识到环境保护就在身边。例如，可以给学生播放影片《后天》在这一部影片中将环境破坏的影响表现的淋漓尽致，可以引发学生的关注，另外教师使用图片、文字还有视频的方法烘托环境让学生可以对环境保护加以关注，更好的认识到环境与自己生活的联系[2]。

　　（三）注重课外活动的引导，落实环境保护行为

　　教师除了教材上的教学之外，还可以使用课外活动的方式方法引导学生落实环境保护行为，建立起理念之后才能够更好有思想认知，思想也是指导行为的一个重要方面。例如，教师带领学生到户外看到白色污染，然后共同拾起身边的一个个白塑料袋，减少白色污染，净化身边环境[3]。

　　结束语：

　　综上所述，本文对初中地理教学中渗透环保教育的思考进行了阐述和分析，在初中地理课堂上渗透环境保护思想可以从教材开始，之后将环保和生活联系在一起，充分发挥学生主观能动性，建立起教学活动。