体育教学方法实施及创新研究(2)

　　2.1.3体育教学方法实施的影响因素

　　体育教学方法实施的影响因素很多，有主观的(如教师的教学思想观念、教学能力和水平、基本运动技能等)，也有客观的(如教学目标、教学设施、方法本身的性质等)，这些因素对体育教学方法的实施起到不同程度的影响(图2)。

　　影响体育教学方法实施的因素中，17%的体育教师认为教学目标、教学任务是影响体育教学方法实施的最主要的因素；其次是教师自身的能力和水平，占14.4%，教学思想和观念、学生的基础和特点、教材性质等都占有一定比例，影响最小的是传统教学观念的影响，仅占5.2%。大多数体育教师都能认识到教学目标、教学任务及自身教学水平是影响体育教学方法实施的重要因素，但具体实施起来往往更多地是关注学生的基础及场地器材的设备条件，甚至有些体育教师以场地、器材等客观条件为由被动革新教学方法。

　　2.1.4体育教学方法实施的反思方式

　　反思是教师提高教学质量、改善教学方法的重要途径，也是快速提高教学艺术的必要环节。体育教师由于教学习惯、性格特征不同，反思的方式也大相径庭，有以记录方式反思的，有以观摩反思的，还有以讨论或教研活动反思的。

　　表3显示，30%左右的体育教师喜欢以记笔记的方式进行反思教学方法，也有部分教师倾向于只是在头脑中想一想，其次是与他人比较、观摩、教研室活动、课题研究等，不到5%的体育教师以写自传的形式进行反思。虽然大多数一线体育教师都认为观摩老教师上课对提高自身教学水平有很大帮助，但真正踏踏实实地去观摩、求教的不多，他们更热衷于同事之间的交流、头脑中想一想等方式，坚持写总结、参与课题研究者更是微乎其微。多数教师的教法经验是靠日积月累的实践获得的，没有形成自我总结、自我反思的习惯，对科研更是敬而远之，很难把自己教学方法的经验与课题研究结合起来。

　　2.2体育教学方法实施存在的主要问题

　　2.2.1教学方法单一、老套，体育课堂不够活跃

　　学生对教师教学方法反映最强烈的是教法单调、老一套，超过70%的学生希望教师能够不断变换教法，使体育课堂更活跃些。在孩子们心中，体育课是锻炼身体、愉悦心理的课堂，教学方法的单调使得体育课变得与他们心目中的体育课相差甚远，致使对体育课失去了兴趣，甚至反感，教学效果自然不好。而超过40%的体育教师不愿意经常变换自己的教法，这样既增加了备课的工作量，又需要花大功夫去钻研和探索，况且学校对体育课的态度没有太严格的要求，得过且过的教学活动继续着，导致青少年对体育课的兴趣大减，体育课堂氛围不够活跃，教学效果不佳。

　　2.2.2授课内容枯燥，组织形式单调，区别对待不充分

　　21.3%的学生反映体育教学内容枯燥、组织形式单调，这同样是阻碍体育课有效开展、坚持每天锻炼1h的重要原因。有些体育教师为了省事，只教授必修课程规定的科目和内容，对于选修课和校本课程不管不问，课堂组织形式多年不变，“不求无功，但求无过”的思想一直左右着他们。48.1%的学生认为，教师课堂上所进行的区别对待不充分或不够理想。多数体育教师经过新课程的培训，也懂得区别对待的价值，但具体实施起来很是困难，仍然倾向于关注成绩好的学生。也有44.3%的体育教师以学生多、课时多、精力有限等为由，没办法全部做到区别对待。

　　2.2.3教师与学生交流太少，关注学生的感受和体验不够

　　学生对体育教学方法实施的意见最普遍的是“教师与学生交流太少，关注学生的体验不够”，希望教师多关注自己，渴望与教师充分交流和沟通。调查显示，近20%的学生不愿意主动跟教师沟通，(1)方式不懂，不知道如何沟通；(2)看到教师无意关注自己，沟通的念头也就搁浅了。11.9%的体育教师自己也能认识到与学生交流的重要性，但就是懒得去做，对学生“幼稚”的想法不屑一顾，甚至嗤之以鼻，总是以“老大”、“权威”的身份自居，很少关注学生的学习体验和运动感受，严重挫伤了学生的自尊心和积极性。

　　2.2.4较少使用现代教学技术手段，培养学生的意志品质欠缺

　　现代教学技术手段，如幻灯片、投影仪、录像机、多媒体计算机、网络等，对培养学生学练的兴趣和积极性、拓展课外信息、提高教学效率作用明显，近70%的学生喜欢在体育课中补充幻灯、录像等技术手段。甚至超过60%的体育教师认为现代教学技术对体育课影响不大，可有可无，更别说是创造条件地去使用了，以“没条件”、“太麻烦”为借口，干脆敬而远之。47.9%的体育教师只注重传授体育技能，忽视了学生意志品质和顽强精神的培养。多数一线体育教师认为，体育课就是传授技能和提高素质，没必要也没义务想法设法去发展其它能力。

　　2.3体育教学方法实施的改进建议

　　2.3.1体育教师的改进建议

　　体育教师对实施教学方法的建议多种多样，本文从5种视角进行归纳。

　　从学生发展的角度考虑，86.0%的教师认为教学方法的改进应从兴趣入手，调动学习的积极性，组织形式灵活多样，发挥学生的特长，让学生多体验体育的乐趣；从自身的角度考虑，90.0%的教师主张提高自己的素养，加强教学艺术培训，不断总结和反思教学方法；从教学方法角度出发，超过70%的教师提倡多创编一些练习手段，设计方法要恰到好处；从教学条件和环境出发，教学方法的运用应遵循实际，把教学方法作为实现教学目标的有效手段和途径；还有些教师建议理论联系实际，弱化应试教育等。

　　2.3.2学生的改进建议

　　学生对体育教学方法实施的建议很多，出发点也各不相同，有从教师的教法切入的，有从教学条件的改善着眼的，也有从自身感受考虑的(表5)。

　　从教师的角度考虑，96.2%的学生希望教师能与他们多交流、打成一片，区别对待、多鼓励学生；从学生感受的角度出发，77.9%的学生建议教师多创建一些宽松、自由的课堂环境，让他们在轻松的氛围中锻炼；从实施教学方法的角度考虑，72.8%的学生渴望教法多些变化，不要太死板，多传授些实用的技能；就上课的形式和内容而言，多激发学生的情绪，多创编一些游戏，新颖的组织形式；从教学条件和环境来看，86.6%的学生希望改善设施设备，增加自由练习时间等。 …… 此处隐藏：741字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……