浅析音乐教学创新与素质教育探究论文（共4篇）(3)

　　二、音乐教育在小学课堂上的现状

　　小学是一个懵懂的时期，是一个对一切充满好奇、充满活力的时期，在这个美好的阶段，教师一定要让自己的才华得到真正的发挥。然而，目前的情况并不乐观，有许多障碍阻碍着儿童的发展。

　　1.旧观念的严重化当前的教育模式是以教师为主体的教育模式。教师是整个学习阶段的核心，使学生成为课堂上的“奴隶”。老师是至高无上的，逐渐形成的是老师一直在向学生灌输知识，而学生则在沉默中填满自己的心灵。任何知识都是一样的，别人给予的效果不同于自己的挖掘和思考。老师一直在给予，而学生不使用自己的大脑，最终会在不知不觉中忘记它，只有经过自己的深思熟虑，经过自己的创新和大胆想象，才能记住自己头脑中的知识。因此，以教师为主的旧教育只会伤害学生，阻碍他们的发展。此外，这一时期是大脑发育的时期，当学生的大脑没有发育好，他们长大后就很难发展。因此，旧观念的严重影响成为创新教育的障碍。

　　2.课堂时间被浪费了人们认为小学生学习知识无非是www.yulu.cc，每节课都会教给他们知识，完成这节课的要求，剩下的时间都浪费在孩子们的笑声中。在浪费时间的同时，它不仅让学生觉得他们可以在课堂上随意玩耍，而没有节约时间的想法。特别是在音乐课上，老师让孩子们觉得他们只是在玩，并没有真正融入到学习中。长期如此，不仅会浪费孩子最宝贵的时间，而且也没有让孩子学到真正的知识，这样的教育方式误导了大部分人。

　　3.传统的教学模式学习形式不仅是课堂学习，课外学习也是学习，音乐不仅局限于音符和声音的基本要素；老式的教学方法是在课堂上练习发声。这不利于孩子的身心发展。学习音乐是一个美好的过程，它可以提高学生的审美观念，提高自己的素质。传统的教育不仅没有起到很好的作用，反而增加了学生的课业负担。

　　三、加强学生在音乐教学中创新的方法

　　在小学生时期，学生的认识是不清晰的，他们不清楚对自己的评价，以及自学的能力，学习所有的知识，都需要在家长和老师的指导下完成，他们没有明确的方向；在人生的道路上，放任孩子独自行走，很有可能使孩子走弯路。因此，在学习中，让孩子去创新，首先就是要引导他们，让他们去探索新的事物，同时需要家长和老师的时刻监督。

　　1.改变传统观念在传统教学中，教师是主体，学生的一切行为都应该得到教师的认可。然而，这不利于儿童身心的发展。因此，要改变传统思维，学生是学习的主人，教师要服务学生，要接受一切以学生为中心的思想，让学生在学习中快乐成长，并且大胆创新。

　　2.珍惜课堂上的每一分钟在学校最宝贵的时间是学生对事物最敏感的时间，也是接受新事物的最好时间。这宝贵的时间内，如果不牢牢把握，就永远不会回来。因此，在音乐课上，学生们被观察到对部分歌词表现出极大的热情，甚至加入了自己的歌词。学生们学习歌词后，老师引导学生根据音乐为孩子们编一些有趣的歌词。这有利于学生增强他们的音乐感。与此同时，在演讲之前，教师需要找到一个与音乐内容相关的素材，让学生根据自己的想法去表达，在老师的指导下，学生发挥自己的音乐想象力，即兴创作，抒发自己的感受，让学生在课堂上有足够的自由时间去展示。

　　3.让学生通过合作学习创新团队合作是提高儿童创新能力的关键。在课堂上，老师根据学生所学的知识为他们设计了一个题目，让他们在很短的时间内高效地完成任务。他们拥有充分的想象空间，一起构思，一起迸发自己的思想火花，这样可以增强学生的创新能力和团结合作的优良品德。

　　四、总结

　　音乐教学的创新改进了传统的教育模式，利用音乐课堂让学生进行创新，这在一定程度上是有意义的。在音乐教学中，允许学生自主创新，既能开发学生的大脑，培养他们的创新能力，利于提高学生的音乐素养，又能提高学生的综合素质。

　　在传统教育模式的影响下，学生只能机械地思考和创新。音乐教师不能总是学习已经发现的东西，要学习创新。因此，在学生时期，他们应该在音乐课上学习创新，就像牛顿可以发现“万有引力”一样。相信，如果教师在音乐课上学习创新，他们也会有很大的发现。因此，创新小学音乐课堂教学势在必行。

　　第4篇：试论小学音乐教学中的创新教育

　　王艳

　　摘要：在现代社会的教育中，音乐教育通过音乐来启发孩子的形象思维能力，挖掘学生的创造潜力，是属于培养学生艺术细胞和创新能力的学科。而小学音乐教育是音乐教育中最初的阶段教育，对学生以后的艺术能力有重要的影响。小学音乐教师应该积极寻找音乐教学的创新方法，开辟新的思路和教育途径。本文就小学音乐教学中的创新教育出现的问题进行探究，并提出相应的解决策略。

　　关键词：小学；音乐教学；创新教育

　　在学校教育的众多学科中，音乐是重要的艺术学科之一。在小学教育中，音乐教学也是艺术的启蒙学科。在近几年，我国的小学音乐教学遵循新课标的改革作出了许多创新模式，但还是有许多音乐教师依然采用传统陈旧的教学模式，导致许多小学生丧失了对音乐的学习兴趣，获得的音乐知识都是被动的。这些问题也在一定程度上反映出我国小学音乐教师自身能力的不足，对小学音乐教学的创新也带来许多阻碍。如果任其发展下去，势必会影响到我国对于优秀音乐人才的培养。在此，我们要对这种局面进行分析反思，如何改变当下这种局面，怎样才能更好地推动小学音乐教学的创新教育发展。带着诸多问题与不解，我们要重新审视小学音乐教学中的创新教育。

　　一、小学音乐教学中存在的问题

　　1.小学音乐教师的教学水平不足

　　当今的音乐环境是一个百花齐放的时代，既有古典音乐，也有现代音乐，能满足社会各个人群的需求。但是许多小学音乐教师的音乐教学只停留在教材上面，采用传统的教学方式来进行教学。加上自身又没有经过专业与系统的培训，很难激发孩子学习音乐的兴趣，所以小学音乐教师的教学能力水平有待提高。

　　2.小学音乐教学的方式陈旧传统

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