略论市场营销学翻转课堂教学模式构建(3)

　　3.知识拓展环节设计

　　以学期之初的推荐论文和专著目录为基础，首先要求每位学生从中选择至少两项内容进行课外阅读，并以论文的形式提交阅读研究报告。上述推荐读物分为两个阶段，第一阶段以篇幅较短的优秀研究论文为主，便于学生在基础知识较薄弱和时间较短的情况下予以掌握；第二阶段的读物以专著为主，因为后期学生已掌握了较为丰富的基础知识，时间也相对充足，阅读专著对知识拓展更加有利。报告提交的时间点在课程教学进度表中进行了明确规定，便于学生掌握完成各项学习任务的进度。为加强学生之间的交流，将学生按照四人一组进行分组，并从小到大排定序号，每组学生将推荐目录中文献相同的序号的题目作为小组论题题目，分组研读和讨论，最后按照课程教学进度计划表中规定的时间，提交一份小组报告，并用15分钟的时间在课堂中介绍小组研讨成果。

　　(三)翻转课堂教学考核方案

　　课程总成绩为100分，过程性评价占总成绩的30%。学习过程中，要求每一位学生完成课程基础知识的学习，并至少参与三个论题的研讨(其中一个为其所在小组的研讨内容)。小组论题提交小组学习报告，自选论题提交个人学习报告。每一个报告以10分为满分，根据报告内容的实际情况评定分数，计入平时成绩，并计入期末总成绩。期末以闭卷笔试方式考试，满分100分，按70%加权后计入期末总成绩。

　　四、结语

　　翻转课堂模式的教学实践表明，在市场营销学教学中，学生主动学习能力得到提高，学生成绩达到优秀和良好等级的比率大幅度提高，对学生的期末调查表明，学生的课堂满意度显著提升。但正如前文所述，翻转课堂教学模式也存在一定的局限，为减轻这些局限产生的不利影响，在市场营销学的教学过程中，需要将翻转课堂与传统教学方式结合，诸如案例教学、情景模拟教学、项目教学等在长期的教学实践中被证明是行之有效的教学方法，在翻转课堂教学模式中应尽可能予以合理运用，以获得更好的教学效果。