《雪地里的小画家》(第一课时)教学设计

教材：义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级上册依据课标要求和教材特点,教学本课,我注重创设情境,用多媒体课件激发学生的学习兴趣,引导学生通过观察、分析、想像,理解课文内容。提高朗读能力,初步建立句子概念。

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《地的J家 (一时饯-雪里 l》帮课 ) t 画 f口张文芝教材：义务教育课程标准实验教遍，找一找课文共有几句话？ (句 ) 6 科书人教版语文一年级上册依据课标要求和教材特点，教学件激发学生的学习兴趣，引导学生通

面对这美丽的图景，我们应该怎样读好它呢？指名读，大家评议。 (引

3出示卡片， .认读生字。

4仔细读课文， .说说你读懂了什导学生用轻松活泼的语调读出“小画

本课，我注重创设情境，多媒体课么，用哪些地方读不懂。过观察、分析、想像，理解课文内容， 提高朗读能力，初步建立句子概念。一

家”们兴奋的心情和“几步就成”自的

三、图文结合.读读议议.读懂课文豪感。最后一句中的“睡着啦”要读得 1听课文录音， .想想雪地里的小轻一些，突出青蛙正在安静地冬眠。 )

画家是谁，分别画了什么，它们你是从哪个句子知道的。

2听录音朗读， .边听边想，进一

、

创设情境。质疑激趣

步体会课文所表达的情感。3/组比赛朗读。 .、 J4试背课文。 .五、固练习巩

1 .情境激趣。

2讨论交流。先同桌互相说一 . 3 .意见。根据学生的汇报，反馈 教师相机用课件演示小动物们画画 () 1雪地里谁来了？“一群”指

同学们，现在是什-/厶季节？冬季 )说， ( 再在全班汇报交流。 在冬天，你们最喜欢看到什么景象？ (下雨、天晴、下雪…… )天，我们可以在雪地里打雪仗、堆雪人，这2人新课。 .导

1生自己完成课后“读连 .学读连”:给小脚印找主人。2占印。种小动物脚印及竹坝脚把4

是呀，我们最喜欢下雪天，在下雪的过程，引导学生弄清以下问题：

是多么有趣的事呀！演示雪景幻灯片。什么？ ( ( )雪地里来了小鸡、小鸭、小叶、梅花、枫叶、牙组成的罔片分别月狗、小马。在“雪地情景图”上贴这4发给4 个学生，其他学生朗读课文。当昨天夜里，小兔的家乡就下了一种小动物图片。“一群”,指三个以读到“小鸡画竹叶”,时拿小鸡脚印和场大雪。天早卜，今小兔一打开窗子，上，巾指聚在一起的小动物——小竹叶组合图片的同学就把图片贴在小 文就看到了这样一幅美丽的

图景：出鸡、 (小鸭、小狗、小马。 ) 示“雪地情景图”)大树披着雪装， 屋顶被雪覆盖。天，雪雪地，好一个白 雪世界！在厚厚的雪地有一串串卜，美丽的图案。到底是谁画的呢？我这们一起从《雪地里的小画家》中找答案。板书课题，齐读两遍。 3读了课题， .你最想知道什么？ () 1雪地里的小画家指谁？ () 2它们在雪地里了什么？ () 3小画家们是怎么画画的？ (青蛙为什么没参加画画？ 4) 二、初读课文 .整体感知 (小鸡画什么？ ( 2)竹叶 )( ) 3小狗画什么？ (梅花 )

鸡的旁边，其他几种动物以此类推。六、总结 .拓展

雪花纯洁、晶莹，它是冬天的小精灵，也是大自然送给万物生灵的一份厚礼。雪地多像一块洁白的画布，

(小鸭子画什么？ ( 4)枫叶 ) (小马画什么？ ( 5)月牙 )

(小画家们画画， 6)为什么不用小鸡、小鸭、小狗、小马用自己的脚、 r 颜料，不用笔？ (因为他们踩在雪地在雪地里画了一幅美丽的画，们都它 上，就会留下自己的脚印，这些脚印是了不起的小画家。 同学们想一想：小动物们除了能

经过老师梳理，归纳出4个问题：好像画在雪地上的画。 )

4 .齐读课文最后两个句子。说说在雪地里画画之外，还能在什么地方小画家中为什么没有青蛙？(他在洞画画呢？ (动物们在沙滩上、松 小在里睡着了。 )软的土地上都可以画出图画。 )

青蛙睡觉与我们睡觉有什么不同？ (在冬天，青蛙为了保持自己的

七、课外延伸 .扩展视野 1读有关动物的儿歌。间 2观察你身边的动物， .想一想它作者单位楚雄师院附小

1自读课文，准字音，通句体温而不吃不喝，一直处于休眠状 .读读 (课文讲了小鸡、小鸭、小狗、小马在现象叫冬眠。 )雪地里画画的事。 )

直这种们的脚印分别像什么。 子，边读边想课文讲丁一件什么事。态，到第二年的春天才醒来， 四、回归整体 .熟读成诵1导朗读。指

2再读课文，出生字，读几 .圈多M E I

◇责任编辑：罗申◇

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