会计毕业论文范文借鉴（共2篇）(4)

　　（三）教学环节多样性、学生思维活跃化

　　在指导学生学习的过程中，是“授之以鱼”还是“授之以渔”，每一位有远见的教师都会选择后一种答案。教师在授课过程中应逐步引导学生掌握解决问题的方式方法，让学生直接参与探索教学，充分发挥学生的主观能动性，开发学生的创新能力，使学生在学习中有成就感，这样有利于培养他们确立科学的态度和掌握科学的方法。教育理论家曾明确指出：“最有效的学习方法就是让学生在体验和创造的过程中学习”。

　　（1）创设问题情景

　　在课堂上，我着重问题的创设，提供氛围，让学生在实践活动中发现问题，着手解决问题，使学生成为学习的主人，教师则成为学生的”协作者”。如讲解“原始凭证”时，我会首先通过多媒体放映生活中美好的图片，假如有授课班级学生自己的在学校的活动照片那就更棒了，在他们绕有兴趣的欣赏自己的照片时，我会说：“你们生活中的美好场景，你们可以采取照相的方式把它留下来，那请问还有什么方式吗？”进接着问“那我们对企业发生的经济业务我们又是用什么办法留下来的呢”，这样能激起学生的好奇心及求知欲。

　　（2）齐读和现场背诵

　　对于概念性的知识点，我会用最短的时间，用简单的语言来解释概念中的关键词（我基本不要求学生死记整句概念），接下来会带领同学们齐读，并将1-2分钟时间留给他们默记，随后喊学生起来现场背诵，对于回答流利的同学我会将他的名字写在黑板上并记录在班级日志上，这样的方法可以及时的帮助他们更好的理解概念，在此基础上获得了及时的思维强化，很好的在当堂课记忆好概念。

　　（3）老师精讲多练

　　对于如企业基本经济业务的核算，需要老师精简的讲解业务处理的原理，同时需要学生自己多练习才能得到不断的强化，我会给足学生练习时间，并对练习做得好的及时给予表扬、鼓励。

　　（4）学生分组讨论

　　在课堂上，组织同学们讨论、研究问题。在随机分组后，每个小组里总会有基础好的学生和领悟能力比较差的学生，有些知识点尽管老师反复强调，但基础较差的学生还是无法理解，在自由讨论过程中，小组成员之间积极的讨论和交流，无形中也实现了一对一的辅导，达到事半功倍的效果。

　　实际会计课程教学方法需不断创新和实践，是一个任重而道远的工作，需要我们专业课老师勤于思考，努力学习，以更好的提高学生学习积极性，从而全方位地提高学生的能力。