浅析高职非英语专业学生英语学习现状的问题及对策

随着我国经济飞速扩展、对外业务多元化的快速发展,社会对应用型英语人才的需求越来越大,对复合型人才的要求也越来越高。在这样一个背景下,本文围绕提高高职非英语专业学生的英语应用水平展开探讨,通过分析学生英语学习现状,找出学生在英语学习中存在的问题,研究具体解决问题的方法,提高学生的自主学习能力,同时提倡在教学过程中运用任务型教学法。

浅析高职非英语专业学生英语学习现状的问题及对策姜懿(江大学九职业 )摘要：着我国经济飞速扩展、随对外业务多元化的快速发展。社焦虑心理， 4 .%;O占 1 7 7%的受试学生了解自己英语学习的困 9会对应用型英语人才的需求越来越大。复合型人才的要求也越来越难和问题所在，只有 1.%的学生认清障碍基础上决定赋对但 48 4高。在这样一个背景下，围绕提高高职非英语专业学生的英语应本文予行动去解决。由于家庭背景和生活经历的不同，们在英学生用水平展开探讨，过分析学生英语学习现状，出学生在英语学习通找语学习上的表现不同，待学习障碍的态度也表现不一。对 中存在的问题，究具体解决问题的方法，研提高学生的自主学习能力， 二 .学生的英语学习现状调查得出的结论对同时提倡在教学过程中运用任务型教学法。 一 关键词：非英语专业，学习现状，高职英语自主性英语学习能力，任 ( )认可英语学习在现今社会的重要性，缺乏足够 1学生但务型教学法

随着我国经济飞速扩展、对外业务多元化的快速发展， 社

的兴趣，分学生把学习英语当为一种任务，在消极被动大部存的学习状态。 ‘

会对应用型英语人才的需求越来越大，对复合型人才的要求 ( )学生学习英语的障碍主要体现在心理和缺乏主动性 2也越来越高。长期以来以知识为本，重老师讲授的传统教学注等诸多方面，需要一套正确、之有效的教学方法来明确势必行模式在教学观念、教学方式及教学内容上依然没有完全摆脱指导。 应试教育的影响，因此我们学生迫切需要一种能培养和提高 () 3学生的英语学习方法缺乏系统性，不具备科学的他们他们自主学习能力和实际运用能力的授课方法，任务型教学学习习惯，没有规范的学习策略。也 法倡导参与、和交流，以成为一种行之有效的解决方法。协作可 了解了高职学生英语学习的现状后，接下来我们将要探本文主要分析在高职高专非英语专业的英语教学中实施讨的是如何解决存在的这些问题，笔者认为达到此目标的关任务型教学的可行性，以及笔者在英语教学中实施任务型

教学键在于培养学生自主性英语学习能力，同时教师在教学过程的方法和效果，一步探讨如何在英语教学中恰当地实施任为进中可采用任务型教学法。 务型教学，进一步提高共识，大学英语教学效果提供以求提高三 .型教学模式的实施应用任务参考，也希望成为高职高专应用型人才培养方式的一种有益首先，笔者对上述 5 0 0位新生分专业分班级进行任务型尝试。 教学模式的试验，过半年的实施应用，得到了如下的反通我们对学生的英语学习现状及学习方法的调查馈： 1查对象 .调①课堂形式多样化，参与性、互动性、实践性强。 调查的对象为 2 l级非英语专业学生 5o人，中男生 01 0其②成就感的获得，在整个过程中，学生既获得了知识，又掌 24人，女生 22;英语高考成绩 5分以下占 1%,0 7 7 1人 0 3 5— 0握了很多实用的技能，比如口头陈述技能，队合作技能等，团既分占 3%,0 9 0 7— 0分占 4%,0 10分占 1%,1及以上 3 9— 1 0 10分提升了语言运用能力，炼了与人沟通、析归纳信息的能也锻分一 .

③兴趣和积极性得到提升，强了听说能力，生从被动增学学习变为主动学习，们在语言活动中，获得语言知识点，他不仅 为了解 2 1级新生的英语学习现状， 01以被试的 50名同 o还获得了语言运用能力。 学分不同专业进行调查，“否喜欢学习英语”在是选项中， 对英④自主学习能力得到提高，学生能不断自我反思学习过语感兴趣的大学生的人数比例为 3.1, 2%一些学生中学阶段 7程。同时他们提出了对于任务型教学法的运用中可能出现的基础不扎实，现为知识面窄，表思维不活跃，接受能力差，进入 疑惑，可能会不利于知识的巩固，响考试成绩等。例如影 大学后随着英语课程的深入和学习难度的增加，学生的学习可见，务型教学法的应用的确有着实质性的进展，在任但困难得不到及时解决，导致兴趣逐渐减弱，习上的失败最终学定程度上还是会受到客观因素的影响，标准化考试的压比如导致学习积极性消失，至有少数学生讨厌学习英语。甚 力、对传统教学

的依赖程度，其在对学习掌握基础知识学生尤 (英语学习策略状况 2 )方面对传统教学的依赖等，这也正是笔者在教学过程中所思关于学习英语的方法上， 15认为没有学习方法， 有 8人占索的。 总人数的 3.%,6人认为有一定的学习方法及策略， 8 6 19 0占总四.施任务型课堂教学值得注意的问题实人数的 3.%,3人不清楚， 2.%。 4 7 12 7占 71数据反映出，入高 6进①高职非英语专业学生的实际英语水平普遍不高，施任实职院校后，然有 6.%的新生还停留在高中阶段的被督促 依 52 2务型教学，材要难易适度。仅要降低任务本身的难度， 选不也要与被动的学习习惯中，缺乏自主学习能力和系统总结学习方 降低完成任务时叙述问题所使用语言的难度。否则任务的完法的积极性。 成对教师和学生都有很大的难度。 (英语学习目的状况 3 ) E英语专业的学生面临着大量的专业课程和专业学习 通过调查显示，受到长期以来应试教育和传统教学模式带来的压力。英语课程虽然是必修课程，学生给予的重视度但的影响，者中 7%为了过级而学习英语，0受试 7 8%的学生是认不高。在有限的课时里，师既要采用任务型教学，教又要完成识到英语对现今社会的重要性，仍有 1- 8%学生处于无奈和 3教学大纲规定的教学内容，当困难的。是相让学生花大量时间被迫学习状态。 去完成任务也是需要老师制定大量任务目标和实施过程的。 (英语学习障碍状况 4 )③任务型教学要求教师从一个规定的教学大纲和一定的 46份问卷中，0人在英语学习过程中障碍在于畏惧和 8 24教学方法被动接受者转变成一个自己课堂教学材料和课堂活(英语学习兴趣状况 1 )一

占 4收回有效问卷 4 6。%, 8份 2调查分析 .

力。