人教版四年级上册口语交际《保护文物》教学设计

四年级上册口语交际《保护文物》教学设计

瑞金市解放小学 赖朝贵

教学目标

知识与技能

1、谈谈保护长城的建议；

2、商量怎样保护文物，提出保护文物的建议。

过程与方法

1、学会思考，通过事例分析问题，解决问题；

2、学会和别人交流、表达自己的想法和建议；

3、学会聆听，欣赏别人的看法和建议；

情感态度与价值观

1、培养公民素质和爱国主义意识；

2、提高学生小组合作能力；

3、让学生在语文实践中提高文物保护意识，从小树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小做起”的观念；

教学重点：引导学生讨论怎样保护文物；

教学难点：商量怎样保护文物，提出保护文物的建议；

教学准备：PPT课件。

课 时：一课时

教学过程：

一、热身谈话

1、师：同学们，你们喜欢旅游吗？

生：喜欢。

师：都到过哪些地方旅游，那里什么东西最吸引你？

生1：到过宝葫芦，那里的摩天轮吸引我。

生2：到过深圳，那里的世界之窗吸引我。

……

二、切入主题

2、师：看来呀，同学们真喜欢旅游。今天呀，赖老师要带领孩子们到长城去游玩，愿意去吗？

生：愿意！

师：不过呀，我要看看哪组学生表现好，我就带哪组学生去。看来呀，大家都想去，好，咱们一起来吧！

生：学生认真观察长成美景ppt图片，不时发出啧啧赞叹声！

师：看完图片后，都有什么感受？

生1：长城真美，像一条长龙。（引导说完整一句话）

生2：长城真是气势雄伟，凝聚了古代劳动人民的智慧。

生3：建造长城的人真了不起……

师：是啊，同学们，长城是我们中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。可你们知道吗？她是在强颜欢笑！因为她正在遭受摧残与破坏。请看大屏幕。（PPT出示长城遭受破坏的视频）

生：认真观看…… 师：同学们，作为炎黄子孙，作为国家的小主人，你们看完刚才的图片后一定会思绪万千，有许多话要说，来看看谁来说说？

师：你想说什么？

生1：我感到很可惜，国为她正在失去往日的雄伟与坚固。

生2：我感到很气愤，那些乱扔垃圾，果皮的人太可恶了。

生3：我为那些乱涂乱画的人感到羞耻，他们真没素质……（师：可展开说，顺势引导）

师：同学们讲得很全面，也很深刻，老师和你们有同感。今天呀，我们就来学

习第五单元的口语交际，同时请同学各抒己见、献计献策，说说该如何保护长城、保护文物？（板书：口语交际——保护文物）

三、创设情境，谈保护

1、出示PPT，创设情境

师：同学们，请把目光聚集到大屏幕，假如你现在正在游览长城，而且呀你发现一名游客正在城墙上刻画“到此一游”时，你会怎么想？你又会怎么做？ 生1：游客不应在长城上乱刻画，我觉得他们真没素质。

师：你又会怎么做呢？. （.生点评）

生2：我为那些人的行为感到羞耻….

（引导学生认真听并点评。出示板书：用心倾听）

师：你又会怎么做呢？. （.生点评）

生：我会跟他说：“叔叔，您好！长城是中华民族的象征，凝聚了古代劳动人民的智慧和血汗，我们应该好好爱护她。”

生：…… （出示板书：有礼有据）

2、现场情境模拟

师：好了，同学们，现在我们一起做一个小小的互动，有兴趣吗？（点三名学生上台）。

师：介绍师生各自的身份：老师是长城的破坏者，学生是文明的游览者和劝阻者。）

情境一：师扮演刻画长城者：朋友们，俗话说：“不到长城非好汉，今天我终于登上长城了。长城，我来了，我要把我的名字篆刻在城墙上，与长城同在。（师在长城上刻画“XXX到此一游”）

生：劝阻老师的不良行为。（注意引导学生说话的完整性） （生：评价） 师：引导学生注意倾听，因为善于倾听的孩子是最聪明的孩子！（倾听是对他人的尊重）

情境二：啊，我终于登上长城了，唉！饿死我了，咦！好像我的背包里还有吃的，香焦！（边吃边扔香焦皮）（生：评价）

情境三：长城真高啊，我终于上来了，我很渴了，喝点水吧！（边喝边扔矿泉水瓶盖，水瓶） （生：评价）

师评：我会对叔叔说：“…。”说的时候一定要注意礼貌，说的内容一定人有理由、有依据。

四、小组合作，提建议

1、师：是啊，雄伟的长城正在遭受灾难，我们本单元的口语交际中有这样一则报道，来，请大家来读一读。（PPT出示口语交际内容）

生：生读关于长城的报道（略）

师：长城的状况真是令人担忧，令人心痛。我想你们看了这样一则视频后，对保护长城一定会有新的思考。（PPT视频）。

师：请同学们生认真看，用心听。

2、师：是呀，同学们，古老的长城正受到前所未有的破坏，政府已经行动起来了，我们还等什么呢？来吧，让大家敞开思路，畅所欲言，为保护长城，保护文物献计献策吧！

师：看谁来说说，你有什么好主意？

生：派小志愿者：做一个广告牌；成立巡逻队。（评价）

3、师：好办法大比拼！（比一比，看看保护长城哪组主意多、办法好？（介绍规则：同学分四大组：每个组完成一个主题。比比哪组主意多、办法好？比要求：四人一组，一个记录，大家发言，做到人人有话说。（出示PPT，生读） ①、假如你是公益广告制作人，你会设计怎样的关于保护长城的广告语？ ②、假如让你来向环保部门提交一两条建议，你会怎样来写？

③、假如你是小志愿者，你会做些什么？

④、假如你是管理长城的工作人员，你会采取什么措施来保护长城？

预设：生1：假如我是公益广告制作人，我会做一个广告牌，上面写着：保护文物，人人有责。（生适时评价）

生2：假如让我来提建议，我会提议在人口密集的地方，增设垃圾箱。（生适时评价）

生3：假如我是志愿者，我会在主要景点向人们宣传保护长城的重要性，增强人们保护文物的意识。（生适时评价）

生4：假如我是管理长城的工作人员，我会呼吁相关部门出台保护长城的法律法规。（生适时评价）

师：你们的主意真好，评价更有水平，刚才听了大家的发言，我明白了这样的一个道理：保护文物，人人有责。（板书）

师：同学们，老师根据你们的意见呀，整理了一份建议书，大家一起来读读吧！（出示PPT）

五、拓展延伸

师：同学们，我们家乡瑞金，是红色故都，革命摇篮，也有许多有名的自然景观和珍贵的文化遗产，来让我们来看看。

师：这么多的自然景观和文化遗产，我们该如何来保护它们呢？

生：不乱涂乱画；不乱扔纸屑；不随地大小便；不损坏他们；做一个保护文物广告牌……

师：是呀,保护我们身边自然景观与历史文物，同样需要大家努力。来把你们的想法与建议整理好，回家写成建议书或编成手抄报。（出示作业）

六、作业设计（二选一）

1、请你为保护家乡的文物古迹出谋献策，小组合作形成一份保护文物的建议书。

2、爸爸妈妈帮忙共同制作一张保护文物的手抄报。

七、小结 师：好了，同学们，今天我们学习了保护文物的口语交际。在练习口语交际时，我们一定要做到：用心倾听，劝说要有礼有据，同时我们也懂得

了：保护文物——人人有责的道理。师：好了，今天的课就上到之里，谢谢同学们精彩的表现！

七、板书设计

口语交际 ————— 保护文物