中职语文教学过程性评价

中职语文教学过程性评价探索

[摘 要] 实施注重对学生在学习过程中的学习态度、学习方式、学习效果以及与学习密切相关的非智力因素等诸多方面的综合性评价的过程性评价，才能缓解目前中职语文教学所面临的尴尬，实施过程性评价最简便易行的方法就是建立语文学习成长记录。

[关键词] 学生 学习评价 实施过程性评价 记录 学生学习评价的功能和目的，旨在促进学生快乐地学会学习和全面发展，就目前中职语文教学现状来看，传统的、单一的、期末一张试卷的终结性评价很难起到这样的作用。传统的、单一的、期末一张试卷的终结性评价机制，使得中职语文教学正在陷入学生厌学，老师厌教的尴尬境地。实施注重对学生在学习过程中的学习态度、学习方式、学习效果以及与学习密切相关的非智力因素等诸多方面的综合性评价的过程性评价，才能缓解目前中职语文教学所面临的尴尬，使中职学生读、听、说、写等方面的语文能力得以持续提高。根据中职语文教学的特点，实施过程性评价最简便易行的方法就是建立语文学习成长记录。

一、学生自建语文学习成长记录（三个簿）

教学的主要目的是要让学生学会学习，学习毕竟主要是学生自己的事，学生通过自建语文学习记录，可以随时发现自己在语文学习中的不足，在语文教学过程中不断弥补自己的不足，从而使自己的语文能力得以持续提高。

1.课堂学习成长记录