《幼儿园环境创设与指导》第四章 幼儿园区域环境的创设(82P)

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对于幼儿园的教师来说，规划设计好本班级各活动区域，并在现 有的条件的基础上充分利用一切可利用的资源，设计布臵好班级各个 活动区，保证区域活动正常开展起来，是每个学期伊始首要的工作。

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第一节 幼儿园创设活动区域的意义与原则 什么是区域环境？一、创设活动区域的意义 为幼儿提供一种开放的游戏环境，鼓励幼儿自由选择、自由探索， 在和环境的相互作用中获得身体、情感、认知及社会性等方面的发展。

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户内游戏环境丰富了幼儿的 学习方式

区域活动的 教育价值提供幼儿个性发展 的条件促进幼儿 反思性学习

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二、活动区域环境的特点

(一)自选性 1 (二)自主性 2 (三)交互性 3 (四)开放性 4

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三、区域的种类和规模1、根据幼儿的兴趣和发展需要拟定活动区域的种类

兴趣、需要→区域种类 2、根据幼儿人数与空间面积拟定活动区域的数量和规 模 人数、空间→区域数量、规模

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四、创设活动区域的原则(一)教育性原则

(二)整体性原则

(三)共同发展原则

(四)动态性原则

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活动室区域布臵特点 区域的划分有多种方式：大部分老师会用益智区、美术区、 建构区、语言区及角色区； 另一种方式是用主题课程的内容划分，例如在一个饮食节 的主题，便可创设面点，茶艺馆等相关的区域； 也可用学习过程划分：探索发现区，认知联想区，互动区， 操作制作，表现表达及综合设备/工具区；

不同的分类模式对教育会有更深入的理解。下面具体介绍 第一种分类方式下的环境布臵。

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第二节 幼儿园班级活动区域的设计与材料投放一、班级活动区域的设计(一)区域活动与集体教育活动的互补

(二)活动区创设与主题活动 的融合

1.利用活动区的活动 生成新主题

2.创设于主题活动相适 宜的活动区

(三)活动区的规划与布置 (1)活动区规划要合理 (2)活动区之间要 布局 界限明确 (3)活动区布置要半封闭式

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活动区的规划与布置(1)活动区规划要合理布局 大小有别，即安排各区域空间大小时要区别对待，如对于人数多、活 动量大的积木区和娃娃家活动区，应划出较宽敞的空间，而益智区以 安静活动为主，可安排小一些的空间。 动静分开，即把积极的活动区与安静活动区分开，如将以阅读活动为 主的安静的图书区与热闹的表演区分开。 有机组合，即把便于结合起来的活动区相邻组合，如把图书区和数学 区放在一起，把操作活动为主的积木区和娃娃家放在一起等。 采光、取水因素，即综合考虑活动室的采光照明、用水便利等因数， 如图书区和

美术区应设臵在光线充足的地方，以便于幼儿阅读、观察 和创作；而科学探索区、美工活动区应离水源近些，以便于幼儿取水 或清洗

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(2)活动区之间要界限明确 平面界限，是通过地面不同的颜色，图案或质地来划分不同的区域。如在娃 娃家里的地面刷上温暖的红色，在积木区的地面铺上地毯等，让孩子看了一 目了然，很快就记住不同的区域。 立体界限，是运用架子、柜子或其他物体隔离划分出不同的区域，形成半封 闭或开放的空间。运用隔离物时要注意不可太高，最好适合幼儿实现和高度， 以使幼儿能够清楚地辨认区域，也便于教师及时观察、控制幼儿在各个活动 区中的活动

(3)活动区布置要半封闭式

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扩展思考： 选择一种合适的方式，尝试重新规划活动室区域？ 谈谈你对环境的创设和利用与课程割裂问题的看法？如何改善此问题？ 儿童是否已是环境创设的参与者？家长能否参与到幼儿园中来？怎样 调动家长的积极性？

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平面界限

立体界限

半封闭式

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