幼儿园课程与活动设计简答题

简答题
1.幼儿园课程?答：幼儿园课程是幼儿园教育的重要组成部分，幼儿园作为一种正规的教育机构，必须有课程设置，且有别于其他各级各类学校的一套课程设置。幼儿园课程是指影响幼儿的所有与幼儿园有关的活动，具体表现为帮助幼儿获得有益的学习经验、促进其身心全面和谐发展的各种教育活动的总和。
2.幼儿园游戏活动？答：游戏活动是幼儿园课程中一种重要的教育活动类型，是儿童自主自愿的、以过程为导向的、可自由选择的愉快的活动。
3.幼儿园教学活动？答：幼儿园的教学活动，主要是一种有目的、有计划的由教师对幼儿施加教育影响的活动。教学由教师立足于教学目标、教学任务和教学内容来组织和实施的，就教学本身而言，它更强调的是教师的指导作用和主导地位，强调的是教学的“结果”。
4.幼儿园课程的特点是什么？简答：(1)个体适宜性 (2)整体性 (3)实践性
5.课程的几种典型定义？答: (1)课程即教学科目。将课程看作教学科目。这是使用最普遍、影响力最深远的课程定义。(2)课程即目标。这种课程定义把课程视为预期的学习结果。(3)课程即教学计划。这种课程定义把课程视为预先所设计的一种计划，强调课程的计划性。(4)课程即学习者所获得的经验。这种课程定义把课程视为学习者所获得的学习经验，课程指学生体验到的意义。(5)课程即师生的对话。这种课程定义认为课程即复杂的对话，是师生对话的过程。
6.幼儿园课程有几种典型的定义？各是指什么？
答:(1)幼儿园课程即教学科目。幼儿园课程被看成是一门的教学科目.(2)幼儿园课程即教育活动.泛指为儿童设置的、并区别于其他教育机构的教育活动的总和。(3)幼儿园课程即学习经验.该定义认为“幼儿园课程是儿童在幼儿园环境获得的旨在促进其身心全面发展的教育性经验。”
7.按幼儿园教育活动的学科性质，可以将幼儿园教育活动分成哪几类活动？
答:按幼儿园教育活动的学科性质，可以根据编制课程和组织教育活动的需要，将幼儿园教育活动相对划分为语言教育活动、计算教育活动、科常教育活动、音乐教育活动、美术教育活动和体育活动。幼儿园教育活动的这种分类方法，是编制幼儿园课程和组织幼儿园教育活动的一种常用分类方法
，也是思考和陈述幼儿园各种教育活动的价值和实施的一种常用分类方法。
8.简述幼儿园教育活动目标制定的原理?
答: (1)不同结构化程度的幼儿园教育活动目标陈述的取向。除了连续体上的两个极端外，低结构教育活动，活动目标强调过程，目标比较宽泛；高结构教育活动，活动目标强调结果，目标比

较具体。(2)幼儿园教育活动目标的制定技术。在为高结构教育活动制定活动目标时，应以幼儿教育目的和幼儿园课程目标为中心，将上位的课程目标层层分解，落实到每一个具体的教育活动中，是一个先目标、后内容的过程。完全结构化教育目标的制定完全有设计者确定，不顾及幼儿的兴趣和需要，不过这种极端做法几乎不存在。在为低结构教学活动制定目标时，活动设计者应根据幼儿的兴趣和需要，并在活动过程中随时调整目标，是一个先内容、后目标的过程，。在无结构教学活动中，教师一般无需为其确定活动目标。
9.简述怎样有效评价幼儿园教育活动的实施？
答:⑴采用一些客观的标准和指标,以量化或质化方式进行过程性评价.⑵评价不可脱离具体的、真实的幼儿园教育情景，应多采用质化的过程性评价。⑶不同结构化程度的幼儿园教育活动都应将“幼儿有意义的学习”和“教师有意义的教学”作为有效评价的基本着眼点。但低结构教育活动的评价应更多关注幼儿自主的“有意义的学习”，高结构化教育活动的评价应更多关注教育活动设计者和实施者的“有意义的教学”。
10.幼儿园课程的价值取向的含义是什么？答：幼儿园课程的价值取向是幼儿园课程的核心，各个课程要素在课程价值取向的基础上构成一个有机的整体。幼儿园课程的价值取向是指幼儿园课程实施主体根据自己的教育理念及自身的需要，对课程的目标、属性、功能等做出选择时所持的一种倾向。
11.文化对幼儿园课程设计、编制和实施的影响是什么？答：(1)在设计、编制和实施应吸取其他文化中的精髓。各种文化都有其精髓，都有值得其他文化借鉴和吸收的东西，各种文化的沟通、交流、分享和共享，这是达成文化借鉴和吸收的东西，各种文化的沟通、交流、分享和共存，这是达成文化神态平衡和促进文化发展繁荣的必然，特别是在当今全球化和信息化的时代。(2)幼儿园课程设计、编制和实施应立足与文化传承。世界上不存在一种最好的幼儿园课程能适合不同文化背景中的所有儿童，因为生活在某种文化环境中的人群，尽管会受到异国文化的影响，但是，与他们生活休戚相关的所有一切，都是与其自己所在的文化最为紧密地联系在一起的。

12.布朗芬布伦纳的人类发展生态学理论对幼儿园课程的影响？答：根据布朗芬布伦纳的人类发展生态学理论，幼儿园课程可被看作是生态环境的一个方面，不同的课程或教育方案在涉及同伴间社会交往、成人与幼儿间社会交往、组群大小以及空间安排和材料提供等问题时都是不相同的。受生态学理论影响的课程，不

仅关注儿童自身的发展，而且关注家庭、幼儿园、幼儿园所在的社区及整个社会历史文化等环境因素对儿童发展的影响，认为为儿童编制的课程不能脱离社会文化背景。
13.如何按幼儿学习的领域性质对幼儿园教育活动进行分类？答：按幼儿学习的领域性质，可以将幼儿园教育活动相对划分为健康教育活动、语言教育活动、科学教育活动、社会教育活动和艺术教育活动，等等。
14.不同结构化程度的幼儿园教育活动组成的连续体是怎样的？答：(1)“单一科目”教学活动是以单一科目的概念和技能学习为目标，由教师决定内容并设计和实施教学的一种活动，该教学活动是高结构教育活动。(2)主题教学是幼儿园的一种综合课程，它由教师决定教学内容，或儿童根据较广概念的学习经验发起活动，主要有教师设计并实施教学的一种活动，该教学活动是中等结构化程度的教育活动。(3)方案教学也是一种幼儿园综合课程，它是由儿童或教师发起的一种深层次活动，旨在答复儿童提出的问题，以儿童的兴趣为导向的一种活动。该教学活动比主题教学活动的结构化程度低。(4)活动区活动也称区角活动，是由儿童发起的探索活动，旨在满足儿童的需要，以儿童
的兴趣为导向。
15.幼儿园教育活动目标？答：幼儿园教育活动目标，是对幼儿园教育活动预期结果的期盼，它是幼儿园课程目标的下位目标。
16.行为目标？答：行为目标是以幼儿具体的、可被观察的行为表述的幼儿园教育活动目标，它指向的是在教育活动实施以后在幼儿身上所发生的行为变化。
17.生成性目标？答：生成性目标又叫展开性目的，是指在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的活动目标，关注的不是由外部事先规定的目标，而是强调教师根据活动的实际进展提出相应的目标，强调儿童、教师与教育情境的交互作用。
18. 幼儿园教育活动目标的作用是什么？答：幼儿园教育活动目标，是对幼儿园教育活动预期结果的期盼。从宏观层面来看，幼儿园教育活动目标的实施，是保证包含各种教育活动目标在内的幼儿园课程总体目标得以实现的基础；从微观层面来看，幼儿园教育活动的目标，不管是显性的还是隐性的，都充当着教育活动导向，决定着教育活动的性质和方向。

19.幼儿园教育活动内容的取向有哪些？答：幼儿园教育活动内容存在三 …… 此处隐藏：8127字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……