教师职称评审改革的师陪价值及创新思路(2)

　　师德作为社会主义职业道德的重要组成部分， 需要精准表达其特有的职业内涵：必须提高个人道德意识的自觉性， 严格履行道德行为表达的示范性， 最终促进道德结果的深远影响。因此， 教师评审开展的的前提， 就是将师德作为首要的参考条件。

　　3.2 优化教师评审程序

　　“术业有专攻”, “行家一出手， 就知有没有”, 都暗喻了同行之间评价的重要性。只有匹配的专家评价机制， 建立以突出表现和实际贡献为主要内容的评价方式， 才能精准的选贤任能， 促进“百花齐放， 百家争鸣”.要建立专业高校的教师评审程序， 可以从四个角度进行落实：第一， 按岗聘用。师资队伍职称的参审资格要根据其所处的工作岗位、工作性质和参评类别合理划分；部分特殊岗位的职称如不符合现有的参评条件， 可以选择相近或类似的职称进行转评。第二， 自主评价。尊重事物发展的多样性， 高校间可进行深化合作， 将业界公认的专家推荐至评审大数据库中， 完善职称评审类别。第三， 责任落实。联合人事、师资、质评等部门分别把控好参评人员的信息审核、录入和资料的报送工作， 做好质检关。第四， 贴近实际。细则更加明确， 工作成绩量化起来才更容易， 评审时有理有据， 才能让人信服。

　　3.3 公正的评审监督和信息公示制度

　　亚里士多德认为公正是人的所有德性之中最重要的， 甚至认为公正“比星辰更让人崇敬”.但目前的道德主体还处于随波逐流的的境界阶段， 制约德行的动机与其说是出于对道德规范的真诚信念， 不如说是出于畏惧道德舆论的谴责。所以， 在法律规范约束不到的情况， 只有公平公正才能提高师资队伍的整体素质。“没有民主就没有社会主义， 就没有社会主义的现代化。”[7]民主的评审制度能在最大限度地调动师资队伍积极性的同时， 还能保持竞争力， 从而促进校园发展和稳定。

　　十九大报告指出， 要“转变政府职能， 深化简政放权， 创新监管方式， 增强政府公信力和执行力， 建设人民满意的服务型政府”.安徽省教育厅根据各高校办学实际情况， 将在每年度职称评审工作开展前， 成立当年度评审专家委员会。评审专家委员会下设参审学科对应的评议组， 报省教育厅人事处审核备案。其中， 评委会及其专业 （学科） 评议组人员每年都会调整一次， 调整人员比例应占上年度评委会、专业 （学科） 评议组人员总数的三分之一以上， 评委会及其专业 （学科） 评议组人员参加评审会议一般不得连续超过三次。教育厅设立省级高校职称评审专家库， 为各高校提供指导帮助等服务工作[8].同时， 省教育厅将联合各个相关部门依照职称评审相关的政策法规， 严格履行高校专业技术职务资格评审工作的监督管理， 并于每年开展复核工作， 对当年参审高校评审进行一定比例的抽查， 确保评审工作在公平公正的环境下健康有序的进行。

　　3.4 电子信息技术的应用

　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出， 要强化信息技术应用， 分析解决问题的能力。在职称评审中运用现代信息技术， 促进职称评审的信息化、现代化， 是当前职称评审改革的一项重要任务。为了确保评审环节的针对性， 可通过以下几点进行开展：

　　第一， 开展师资队伍评审制度的专业信息化培训。可以运用ERP审核操作与论文查重等相关系统， 通过具体问题具体分析， 有效检验申报者职称评审材料质量是否过硬， 把好职称申报自验、自查的初审关。第二， 将信息交流软件进行普及， 集思广益。鼓励通过评审的教职工交流参审经验， 为准备或正在参审的同事解惑， 力求在上会前解决申报隐患。第三， 校内可根据实际情况成立专门的督导小组， 对参评人员的失信、虚报等违规行为进行公示和纪律处分， 杜绝参评者蒙混过关的侥幸心理。第四， 可增设视频直播， 邀请省教育厅督导专员或业界专家在线参审， 以提出合理化建议和指导。第五， 评审现场要有实时的监控录像， 并规范化存储；所有评审材料都要留存建档， 以供上级部门抽验、核查。

　　3.5 合理的利益驱动促进良性竞争

　　道德作为一种较为特殊的意识形态和价值形态， 与经济利益有千丝万缕的联系， 是具有一定功利性的。但是， 道德又是依靠社会舆论、内心信念等因素来维系的， 使得其与利益的联系复杂化， 表现出非功利的一面。师资队伍的道德遵守不单是普通的“义务论”, 而是更深一步的追求和理想。

　　合理的薪酬福利辅以明确的晋升渠道符合一个人价值观的体现， 这并不背离社会主义精神， 符合人类道德发展的客观必然性。鼓励更多教职工积极参与到职称评审程序中， 对于个人与集体来说是一种互惠互利的价值需要和价值体现。将学术、科研与考核、晋升挂钩， 将薪酬、奖金与考核、晋升对应， 才能促进师资队伍的巩固， 充分挖掘教职工的发展潜力， 提升校园的整体文化实力， 从而为社会培养更优质的大学生， 促进中国特色社会主义更快更好的发展。

　　4 结语

　　十九大报告提出了习近平新时代中国特色社会主义思想， 就是让我们深刻认识到新时代中国特色社会主义的精神实质和丰富内涵， 要求我们在各项工作中贯彻落实。“社会生活在本质上是实践的。”要建设政治立场坚定， 道德修养巩固的“双师型”复合人才， 就要理论结合实际， 在实践中突破自己， 发展自己。所以， 教师评审权通过实践打开了新时代文化前进的开端， 促进了师资培养的成熟与发展， 有利于科教强国、文化繁荣发展的机制。只有深刻认识教育重要的地位和作用， 中国特色社会主义道路才能越走越宽、越走越远。

　　参考文献

　　[1]江泽民文选 （第一卷） [M].北京：人民出版社， 2006:229.　　

　　[2]关于深化高等教育领域简政放权放管结合优化服务改革的若干意见[OL].中华人民共和国教育部门户网站， 2017-4-6.

　　[3]裴德海。从一般价值到核心价值--社会主义核心价值观培育与践行的双重逻辑[M].合肥：安徽教育出版社， 2013:8.　　 …… 此处隐藏：819字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……