规则教育在我国体育教学中的价值(2)

　　3.4 为学生世界观、人生观和价值观的形成做出正确引导

　　学生一般情况下普遍具有思维活跃度高的特点， 并且对新鲜事物的接受能力也相对较强， 因此教师在落实体育规则教育的过程中会针对学生的思维特点制定相应的教学组织规划， 并且有意识的借助规则约束对学生人生观和价值观的形成实施正确的指引， 让学生能够对自己的行为加以反思， 进而发现自己的不足并进行改正， 端正学生的体育运动态度和规则意识， 在学习和生活中能够遵守共同的行为准则， 保证经过系统的学习可以与社会人才需求相适应， 有效应对社会生活， 维护学生的健康成长。

　　3.5 辅助学生理解规则和使用规则

　　学生在学习体育运动规则教育的过程中， 可能会遇到无法对体育规则教育形成深入理解和认识的情况， 导致学生的整体学习效果不够理想， 限制了学生体育运动能力的强化和学生规则意识的形成， 不利于素质教育理念下人才培养工作质量的逐步提升[3].因此要在落实规则教育的过程中， 对规则的基本情况、体育运动中所要遵守的特殊规则以及对规则的使用等进行细化分析， 按照体育运动规则的指导对体育教育方案进行适当的调整， 保证学生不仅可以对体育运动规则形成更为科学的认识， 有效促进学生使用体育规则意识能力的形成， 还可以将体育规则向课外延伸， 对社会上的相关事物进行有效的规范和认证， 保证学生的整体学习成效。唯有如此， 体育教育中规则教育的价值才会得到真正的凸显， 为学生的学习和成长创造良好的环境， 在实现学生之间协同发展的基础上， 确保体育教育质量的全面系统优化。

　　4 结语

　　综上所述， 结合素质教育背景下体育教育的基本情况， 新时期为了能够践行素质教育思想， 引导学生对体育运动技能进行系统学习， 促进体育教育工具性和人文性的融合， 体育教师在教学组织活动中就要加强对规则教育的重视， 并积极探索有效开展规则教育的措施， 指导学生对体育规则进行全方位探索， 在体育规则的约束和规范下帮助学生树立正确三观， 为学生的未来全面发展夯实基础。

　　参考文献

　　[1]宋助钦。试论体育教育中的规则教育以及其价值分析[J].教育界：综合教育研究， 2014 （10） :152.　　

　　[2]张继。体育教育中的规则教育及其价值研究[J].青年时代， 2015 （18） :230.　　

　　[3]马志云。探讨体育教育中的规则教育及其价值[J].科技、经济、市场， 2015 （11） :238.