谈生活化地理理念下的地理教学(2)

（二）让地理成为生活常识

地理知识中也包含了众多的生活常识，教师可将其提取出来，合理地运用到教学中，使之成为课堂教学的重要武器。如地图，作为地理学习的基础，体现在生活的方方面面。地理学者是一群在地图上工作的人，而学生则是一群在地图上学习的人。地图本应该成为学生学习地理得心应手的工具，但在中学地理的学习中，学生却“谈图色变”，这直接限制了学生日常生活中运用地图的能力。因此，教师在教学中可尝试训练学生使用地图的能力。比如，学习旅游地理后，教师可布置作业，让学生设计所在区域的旅游观光图，并设计最佳旅游路线达到省钱的目的。这样，通过让学生亲自动手绘制地图与运用地图，最终达到熟悉地图的目的。

四、结语

诚然，在“生活化地理”的理念下进行教学设计会在素材的准备和处理上耗费大量的时间、精力，但备课的过程所换来的正是教师对教学经验的积累。让地理回归生活，让地理教学脱离“唯分数论”，不断探索和改变陈旧的教学模式，才能真正落实立德树人的最终要求。

参考文献：

[1]孙月红.营造问题情境培养质疑能力[J].地理教育,2013(3):22-23.

[2]李自新.如何创设情境实现合作探究?[J].地理教育,2012(6):11.

[3]孙尚楼.密切联系学生生活挖掘地理实验资源[J].地理教育,2012(12):6-7.

作者：黄亚威 单位：厦门市第十中学