对河北少年儿童出版社高中生物新课标教材_选修1_的分析解读

文化教育

对河北少年儿童出版社高中生物新课标

）的分析解读教材（选修1

李瑞雪

(哈尔滨师范大学，黑龙江哈尔滨150000)

摘要：结合高中生物课程标准，对河北少年儿童出版社高中生物新课标教材（选修1）进行了全面的分析与解读。该教材是根据教育部颁布的《全日制普通高级中学生物教学大纲(试验修订版)》(以下简称新大纲)编写的，遵循了整套新教材共同的指导思想和编写原则。针对选修课教学内容的特点和教材的编排体例这两方面,对教材进行了全面的分析。我用观察分析法，把该教材与普通教材进行比较，找出相同点和不同点进行分析解读，从中进行对新课标的理解。

关键词：高中生物；新课标教材；选修1

从而体验发现科学事实，揭示科学规传统的大纲教材与普通生物学教材的知识用”等现代生物技术活动；课程实施采用“自助餐”真正的探究，

体系基本相同，而河北少年儿童出版社高中生物式，由学校、教师、学生共同决定选择哪几项活动律的过程和方法。

）在完全遵循高中课程标准的作为课程内容。和课程标准的其他部分一样，学在落实科学方法训练时，教科书采用了逐步新课标教材（选修1

基础上，努力构建了一个符合学生主动学习、主动校、教师和学生甚至可以不选择内容标准中的“活推进的方式。对于每一节实践活动的安排，先给出探究的培养体系。《生物技术实践》这一模块是实动建议”，而是按照自己的愿望，开展类似的活动，一个“实践案例”，有意识地引导学生先尝试性地

通过这样的实践活动，学生验课，所说的生物技术是指广义的生物技术，而不充分体现模块内容的选择性和多样性。去模仿实验探究过程。

内容包括微生物的利用、酶的当然，《标准》强调的基础性并不是简单的保可学会观察、记录、比较、分析和综合，以及如何设限于现代生物技术。

应用、生物技术在食品加工中的应用和生物技术持旧有的“基础”，而是在新时代的背景下，精选必置变量、设置重复、设置对照等科学实验的方法。在其他方面的应用四部分。这一模块重在培养学需的经典知识，更新和重建新的“基础”概念和课进而在“探究活动”提出的活动建议中，让学生运生设计实验、动手操作、收集证据等科学探究的能程体系，提升所有学生的公民素养，体现了时代用“实践案例”给出的方法，去作出课题选择，去自

针对信息技术时代的到来，明确提出“能己设计实验方案。教科书注意编入了不少联系力，增进学生对生物技术应用的了解。性。例如，

1《生物技术实践》模块教学内容编写的主要够利用多种媒体搜集生物学的信息，选生产生活实际的问题，使学生在资料查阅和实验学会鉴别、

特点择、自己学会探求问题的答案，以提运用和分享信息”的目标；针对学习化时代的操作过程中思考，

1.1教材内容充分的体现了实践性、基础性到来，明确提出“发展科学探究能力”等。本模块对高学生的知识迁移能力、自学能力和实验操作能和技术性完成上述课程目标具有独特的作用。力。例如“制作果酒果醋”“、测定不同食品中的亚

《生物技术实践》模块是一个充分体现生物本模块还选取了部分有代表性的生物科学硝酸盐含量”，都很贴近学生的生活实际。

基础性和技术性的模块。生物科学的和生物技术中的核心学科和核心技术，选取了3结论科学实践性、

所有知识和理论都来源于观察和实验，高中阶段“尝试制备和应用固相化酶”“、尝试植物的组织培河北少年儿童出版社高中生物新课标教材设置偏重于动手实践的《生物技术实践》选修模养”“、尝试蛋白质的提取和分离”等现代生物技（选修1）《生物技术实践》以实践活动为主线，以微块，特别注重生物课程学习中的实践过程，重视实术活动，使课程更具时代性。生物技术为核心安排学习内容。重在培养学生设

和其它模块相比本模块更具有独特性。例计实验、动手操作、收集证据等科学探究的能力，验和其他实践活动的开展。

课程内容的表述具有相当的弹性。本模块确定了“微生物的利用”“、酶的应用”、如，在设计生物增进学生对生物技术应用的了解。当然，任何教材

和“生物技术在学实验和其他实践活动时，注意了普遍性和低成都不可能是十全十美的。教师应创造性地使用教“生物技术在食品加工中的应用”

其他方面的应用”4项二级主题，同时也提出了相本。为了适应不同学校的办学条件，既安排了技术材，尽量克服教材中存在的不足。

应的实践活动的建议，供教材编写人员和教师参含量较高的实验，又安排了与日常生活联系密切总之，从旧教材到新教材，其编写理念完成考。这些活动充分体现了实践性、基础性和技术的一般的实践活动，体现了《高中生物课程》的选了较大幅度的跨越，使其更贴近学生生活，更符合性。例如，活动内容包括实践性和基础性很强的择性、多样化和时代性。其认知水平，更富有时代特色，也更具有科学性、“进行微生物的分离和培养”“、测定某种微生物的2教材的编排体例独具特色实用性和直观性等。教师将其各项要求真正落到数量”等活动。活动内容涉及到“微生物学”“、生物2.1编排体系构建简明实处对提高学生的整体素质将起积极的推动作化学”和“生物技术”等多学科领域的技术。《生物技术实践》模板精选了15项生物技术用。

参考文献分别归属6章15节。本模块特别注重生物科学和生物技术的关实践活动，这15项实践活动

系，强调通过运用技术和操作实践，了解生物科学与《课标》中的15项具体内容标准的名称并不完[1]马钦荣，谈宝珍：中学生物教育实习[M].北京:高

生产、科学技术发展和环境保护等全一致，在编排体系等教育出版社，2000.和技术在生活、而是作了具体的细化和调整。

方面的应用；正确认识生物科学和技术的本质，理上采用了章、节二级编排体系，以体现教科书编写[2]翟新梅.浅谈生物学课堂教学的语言艺术[J].广西

更加突出生物技术实践的特点。师范大学学报，解生物科学、技术与社会的关系。《高中生物课程的变通性，2000,3.

2.2加强“过程能力”培养，注重科学方法训[3]林素英.激发学生学习语文兴趣的方法[J].教育评标准》既考虑到以生物技术等为代表的高新技术

十分重要，应该在教学内容中予以体现；同时，也练论,1999.2

考虑到普通高中的现有条件和高中学生的知识基《生物技术实践》模块采用“任务驱动”模式展[4]丁钉.生物教学的教学语言[J].生物学杂志,1995,6.础，没有将生物技术局限于“高新”技术，而是广义开教学内容。也就是说，对所有新知识的学习都设[5]张新时.普通高中课程标准实验教科书(生物学)的生物技术。希望学生在通过本模块的学习后，能立了相应的情境，并以问题串的形式展开探究与[M].北京：中国地图出版社，2004.

够掌握基础的生物技术，并通过基础的生物技术交流。[6]李树森“.旁栏思考”在课堂教学中的作用[J].生物和部分高新技术的实践，增强对生物技术的了解。在教科书每一章的首页，都设有与本章内容学通报，2000,6.

1.2教材内容充分体现了时代性、选择性和相关的“课题研究”。该课题是每一章教学的“第一[7]杨爱平.高中生物学课本中旁栏思考题的教学应多样性驱动”，与课内外学习有机结合。在研究计划中，提用[J].生物学通报，2003,4

本模块的具体内容标准涉及生物科学与技示学生可通过互联网、图书馆等查阅收集学习资

术的许多学科，活动层次从“运用发酵食品加工的料，寻找提出问题、解决 …… 此处隐藏：1525字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……