仁爱版英语教学课件

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仁爱版英语教学课件

课件是为了我们更好的工作，各位同学们，我们一起看看下面的英语教案吧！

一、说教材

教材的地位及作用

本课是第5单元第2话题的a部分

本单元主要是有关学校生活的话题：our school life. 在topic 1中通过一般现在时态学习了各种不同的上学方式，而本话题在topic 1的基础上，学习学校生活中的各种活动，从而学习现在进行时态的用法。其中，section a让学生初步了解现在进行时态的用法、含义。

教学目标

根据《英语课程标准》以及本单元的话题，我将本课的教学目标分为：知识目标、能力目标和情感目标3个方面。

（1）知识目标：

①学习有关学校各种建筑物的生词和一些其他生词：

playground,gym,dormitory,lab,computer room,dining hall, classroom building, swimming pool, make, card, soon, dance, sleep, clean, run②学习现在进行时态的含义和用法：结构：be+v-ing

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含义：本课中是表示说话时正在进行的动作或发生的事情。（但我们教师必须心中有数该时态还有另外两种含义：a 表示当前一段时间内的活动或现阶段正进行的动作；b表示将来）（2）能力目标

①提高学生听说读写的能力

②培养学生主动参与学习活动、善于和他人合作的能力。

③培养学生学以致用的能力

（3）情感目标：培养学生热爱学习、热爱劳动、热爱运动的意识。

教学重点、难点：

（1）教学重点：理解现在进行时态的含义、用法，学习本课生词，培养学生合作学习的意识；（2）教学难点：现在进行时态的结构（be+v-ing），灵活运用现在进行时态，19个之多生词。

理论依据：（1）根据教学目标，确定本课19个生词和灵活运用现在进行时态为本课的重点难点。现在进行时态是课程标准要求学生掌握的重要时态之一，在其结构中，学生往往只注重v-ing而忽视be的使用，有时甚至遗漏。因此要注意对学生进行正确的、反复的语言输入。（2）《英语课程标准》中指出我们”要倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能

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力”

二、说教法

1. 直观教学法。

根据校情，我在本课中尽量使用语言直观（包括肢体语言）、教具直观进行教学。课前安排2位善于绘画的学生把本课的1a、2a、3、4的图片画成4张大型的教学挂图。使用直观教学法是符合七年级学生的年龄特征（认识事物从感性认识上升到理性认识）。

2. 任务型语言教学法

任务型教学活动是让学生通过运用语言来完成各种各样的交际活动，学生通过交际的形式来学习和掌握语言。在教师安排的一个个”任务”中，学生能够不断地获得知识或得出结论，从注重语言本身转变为注重语言习得。在本课中，根据《课标》中”倡导任务型的教学途径”,我为学生精心设计循序渐进的任务，在具体的语境中体会语言、运用语言。

三、说学法

我所采用的教法有助于学生掌握如下学法：

1.养成听的习惯。

2.学中用，用中学。

3.积极操练，重在口头。

四、说学情

本届学生来自”五湖四海”,英语基础两极分化严重，但他

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们有共性：形象思维能力强而抽象思维能力差。在教学中多采用肢体语言和直观教具，有利于学生学习语言。还有，学生的好奇心强和进取心强，教学中应该充分利用这两点，激发学生的学习兴趣，引导每一位学生参与教学活动，对表现好的学生给予及时的表扬。

五、说教学程序

step 1 review（复习）

ask : how do you usually come to school do you often play basketball in the on the bb,write down:

i usually ride a bike to school.

i often play basketball in the afternoon.

i swim twice a week.

目的：复习旧知识，既复习一般现在时态的含义和用法，同时又为下两步骤作好了铺垫。

step 2 presentation （呈现）

repeat the questions in step 1,and ask: where do you often play basketball and where do you usually swim help the ss answer and write down: on the playground, in the swimming pool. present the other new words in 3 of page 10 in the same way. then show a big picture about 3 on the bb, ask” what’s this/what is it “to finish 3.

依据：《课标》中有”教师要善于结合实际教学需要，对

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教材进行适当的调整。”这里首先处理3,是因为step 1中的活动都是离不开活动场所的，在谈论这些活动时顺势呈现出活动场所，既承上又启下，为后几步教学”埋下了伏笔”.

step 3 presentation （呈现）

repeat sentence 2 in step 1 “i often play basketball in the afternoon.” in the same time present and write down the following with gestures: “now i am playing basketball.” （write “am” “ing”with red chalk）present “i am riding a bike. i am sw imming.”in the same way. and then ask an excellent student to explain the use of “be + v-ing”. at last, present:

—what are you doing—i am playing basketball/riding a bike/swimming.

—are you riding a bike —yes, i am./no, i’m not. i’m…目的：利用语言直观生动地呈现出现在进行时态，同时充分利用集体教育资源，利用个别学生去影响集体，这往往比教师直接解释传授效果要更好。

step 4 drill（操练）

work in pairs. a: what are you doing b: i’m riding a bike/playing basketball/swimming. a: are you swimming b: yes, i am./no, i’m not. i’m… （while doing actions）目的：让学生乐中学，学中乐。训练学生对现在进行时态的感性认识，培养学生的初步语感，培养学生积极参与、合作的能力。

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step 5 listening and practice（听与练）

page 9 1a show a picture and play the tape for the ss to find the answer qs: what is the girl doing what is the boy doing then practise the conversation in pairs. ask several pairs to act it out.

目的：学以致用，使学生在具体的语境中使用主语是i 和you的现在进行时态。

step 6 presentation （呈现）

a student do an action, ask him/her: what are you doing then ask the others: what is he/she doing ask two ss or more do the same action, ask: what are a and

b doing（present : dance, sleep, clean, ）目的：进一步认识现在进行时态，尤其是让学生自己感悟主语是复数和三单时be的变化，以及学习一些行为动词生词。

step 7 listening and practice（听与练）

page 9 2a books closed! show a picture and play the tape for the ss to find the answer qs: what is maria/kangkang doing what are wang lin and li mei/wang wei and lin tao doing then books open, practise the conversation i …… 此处隐藏：2960字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……